《顶碗少年》课堂预设(廉江市特殊教育学校 庞兴国).docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES7 《顶碗少年》课堂预设 廉江市特殊教育学校 庞兴国 师生认识： 1、可以进行自述：非常高兴今天能认识你们，希望这节课后我们能成为朋友，今天我是你们的老师，你们可不知道我有一些学生跟你们不一样，有的听不到，有的说不了，有的行动不便，但他们每天都积极向上，看到你们如此的精神抖擞，我也热血沸腾。 2、可以进行脑筋急转弯游戏。A:哪一个月有二十八天？B:鸡蛋壳有什么作用？ C:打一种食物，“哟、哟、哟”；D:二十六个字母里面，ET走了，还剩多少个字母？ 师：上课！ (生：起立！老师好！） 师：同学们好！请坐！ 第一环节：熟悉词语。3分钟 (显示课件1) 师：请大家打开书，今天咱们学习《顶碗少年》，这篇文章的作者是（师指课文左下角引导看）——（生：赵丽宏。） 师：好。这节课咱们有三个任务。不过在任务开始之前，先来认识一下词语。 (显示课件2) 师：读：座无虚席—（生：座无虚席，目不转睛，不知所措，惊心动魄，不约而同，山穷水尽，柳暗花明，冰天雪地。） 师：好！默默地记一下。（学生默记片刻） 师：我们来看，这节课是什么样的任务。 （显示课件3）：1、请你勾画；2、请你评说；3、请你分析。第二环节：完成任务 第一个任务：请你勾画。10分钟 什么是请你勾画呢？勾画，是这样的：我想大家早已预习过课文，现在我建议大家用复述的方法来读课文。那么复述呢，是把课文读的很简单，于是就要勾画出里面的关键字词，然后把这个故事完整而简洁地表述出来。我们来看怎样操作。 （显示课件4：请在课文中，用横线勾画，组成非常简洁的一段文字表述顶碗少年的表演过程。） （显示课件5）看例子，我们一起来把这一段话先读一次。一位英俊的少年，读——（生：一位英俊的少年出场了，在轻松优雅的乐曲声中只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然的舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……） 师：好！再把老师打横线的句子读下去。读——（生：一位少年头上顶着高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动作。） 师：是不是简化了？（生：是——） 师：对。相信你们已经知道顶碗少年经历了几次顶碗（生：三次），这就是教师特别喜欢你们的原因，按照这样的方法简单地画一下然后你就画出了这个故事的全部内容了。开始吧！（学生动手画，教师巡视） 师：好的。我还要给大家重复提示一下，我说的是，找出来的那个文字是表述顶碗少年的表演过程。那么第一段是不是就不要画了呀。对，开始再检查一下。（学生动手画中，教师巡视） 师：好的，停笔。轻声的把自己画出来的文字读一下，各自读各自的。 （学生默读） 师：好！我们一起来交流一下。哪一位同学把顶碗少年第一次的表演经过用课文中的语言表述出来。哪个来？（生：一位少年出场了，头上顶着瓷碗，做出各种各样的动作。他骑在另一个演员身上，用各种姿态转动着身躯，他头顶上的碗晃得厉害，碗突然从头上掉了下来。） 师：多好呀！你看这么长的一段文字，经过我们的浓缩，简洁而又明了。但是你的朗读，情感风味还没出来，再试一下。（生：一位少年出场了，头上顶着瓷碗，做出各种各样的动作。他骑在另一个演员身上，用各种姿态转动着身躯，他头顶上的碗摇晃得厉害，一刹那间碗突然从头上掉了下来。） 师：一大叠碗突然从头上掉了下来。你看，这是震动我们的心弦呀。好，第二次顶碗的经过哪一个同学来讲述？啊××来，谢谢。（生：最后关头，两个人叠在一起，一个接一个艰难的转身，碗厉害地摇晃起来，那一叠碗仿佛故意捣乱，挑起摇摆舞来。少年摆动脑袋，保持平衡，可是来不及了，碗又掉了下来。） 师：好！你看，多惋惜，多让人遗憾呀。碗，又掉了下来。每个人都把自己画出来的句子大声的自由的朗读出来。大声地读！（生读书） 师：好！第三次顶碗会怎么样呢？大家来说吧。哪一个来？（生：当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。掌声不约而同地从每个座位上爆发出来。） 师：非常好！我非常喜欢你把“掌声不约而同地从每个座位上爆发出来”这句写进去。为什么？（生：因为这是对少年那种不放弃精神的赞扬。） 师：他终于成功了，谢谢。经过我们的努力，一个很长的故事一下子就变得醒目了。（显示课件6）朗读：一位少年顶着高高的……读！（生：一个少年顶着高高的一叠瓷碗，做出各种各样的动作，在一个大幅度转身的刹那间，那叠碗突然从他头上掉了下来。碗又稳稳的停在了少年头上，眼看身体已经转过来了，碗又掉了下来。少年镇静下来，手捧着新碗，音乐第三次奏响了，少年终于把碗稳住了，全场想起了暴风雨般的响声。） 师：是不是，浓缩之文了吧。再让我们来复述课文是不是很简单了。（生：是。） 师：刚才咱们学习的其实