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从陶行知的民主教育思想看民主型教师的培养-中学语文论文 从陶行知的民主教育思想看民主型教师的培养 常红霞 陶行知先生教育思想包罗万象、博大精深，给我们留下一笔宝贵的精神财富，虽然时代变了，环境变了，其教育思想依然熠射出夺目的光辉，对我们今天的教育方向和教育实践仍然具有很强的现实指导意义。 一、陶行知先生的民主教育思想 民主教育思想是陶行知先生整个教育思想体系的重要组成部分。他在《小学教师与民主运动》一文中说：“这种教人求真和学做真人的自由，也只有真正的民主实现了才有可能。”陶先生在这里所说的“真正的民主”，主要是指两个方面：一个是社会政治制度的民主；再一个就是学校教学中教学关系的民主。（《走近陶行知教师读本》）。如今，学校教学中教学关系的民主还需要我们每一个教师去孜孜以求。 教师和学生是教育最基本的元素，教师和学生之间的关系是教育科学中最基本的关系，处理好了教师和学生的关系也就抓住教育教学中的主要矛盾。如何处理好教师和学生之间的关系，陶行知先生可谓抓住了关键和根本，这就是民主。教学关系的民主，说到底就是师生关系的民主。尤其强调要重视“运用民主作风教学”，“教学方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学合一的方法”，在当时的状况下，尤须对学生进行“解放”，把学习的基本自由还给学生。 二、民主型教师 民主型教师就是具有强烈的民主教育意识，运用民主作风教学的教师。民主型教师是学生学习的促进者和引导者，是教育教学的探索者和创新者，他们和学生一道探究知识、寻找真理，一起分享情感、追求幸福。他们关心每一个学生，信任每一个学生，为每一个学生营造自由成长的空间，使每一个学生的潜能得到充分发展，使每一个学生的个性得到有效张扬。民主型教师至少具备这样几个特点。一是尊重每一位学生。只有相信学生、尊重学生，才能教育学生。他们能加强师生之间的交流沟通，充分尊重学生的意见和人格尊严，不是居高临下而是促膝谈心，不是暴风骤雨而是和风细雨，多一份宽容和理解，以真情和耐心化解学生的逆反心理。二是激活每一位学生。他们把发展的权利交给学生，把发展的舞台还给学生，通过研究性学习、互动式学习、体验式学习等多种形式调动学生学习的积极性与主动性，着力培养学生的创新精神和实践能力，提升他们的学习能力和综合素质。三是成就每一位学生。给每一个学生提供最适合的教育，就是最好的教育。为了使每一个学生都能在原有的基础上得到进步、发展和提升，他们能针对学生的不同特点和基础禀赋确定不同的教育目标，达到高中低齐头并进的效果。 怎样做一个民主型教师？关键是教师必须强化民主意识，养成民主作风，营造民主环境。教师与学生相比，有文化程度、专业知识、社会阅历之别，但没有等级之分，师生之间是天然平等的；教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的。教师和学生之间要建立起一种平等的关系，搭建起多个沟通的平台。教师要爱护学生，尊重学生，信任学生，以慈爱之心、公正之心、炽热之心去欣赏学生、包容学生、关爱学生。 民主型教师应怀有炽热的心灵。爱的力量是无穷的，学生会因为你的爱而进步，会因为你的爱而成才，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。倾注大写之爱，方能培育大写之人。 民主型教师应带着欣赏的目光。任何学生都是蕴藏量丰富的矿藏，存在无穷的开发潜力，如果教师用发展的眼光去审视学生，你会发现他们身上闪烁着很多优点，多一点的鼓励，多一点的赏识，多一点的机会，使他们的潜能得到开发，你会发现这股潜力迸发出来的力量，是巨大无比的，是超乎想象的。要在欣赏的目光中，让学生增添自信。要通过欣赏的目光，善于激发学生学习的内在动力，保障他们的合理需求，尊重他们的创造精神，帮助他们实现自身价值。 民主型教师应抱着宽容的态度。应当懂得宽容，以宽广的眼界对事，以宽阔的胸怀对人。要以一颗宽容的心来对待学生个性的发展，充分认识学生个性的发展特征，不能因为坚持自己的意愿，而抑制学生个性的发展方向，改变学生个性发展的轨迹。教师对学生的评价要有宽容的态度，不能处处以纪律和规章制度约束他们，而要用理解和宽容来认可青年人的天性，引导和培养发展他们的个性。 民主型教师应注重教育的细节。我们一直呼唤人文教育和素质教育，其实很重要的一点，就是在细节中体现对学生的应有尊重。根据他们的不同心理特征，因材施教，循循善诱，在那些可能不被人注意的地方，激发学生学习的自主性，实现教与学过程中的互动。教师无小事，处处是楷模；管理无空白，时时能育人。要通过每一个教育的细节，关注每一个学生，温暖每一颗心灵，重视他们的感受，倾听他们的声音，掌握他们的情绪发展，开展人性化的教育，潜移默化，必然能收到“润物细无声”的良好效果。 三、民主式教学 重点要实现以下几方面的变革。 教师授课方式的变革。这是民主式教学的根本。民