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《商中间有0的除法》 教学过程：教材第23-24页例5例6 教学目标： 1．使学生理解“0除以任何不是0的数都是0”的道理。理解并掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。 2．通过探究和讨论交流，让学生理解三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算算理。 3．培养学生认真、仔细的良好计算习惯。 教学重点：掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。 教学难点：理解0在商中的占位作用。 教学过程 复习旧知 口算下列各题，这些题有什么共同特点？ 4×0 209×0 500×0 0×0 0×73 0×1 教师总结：0乘以任何数都得0. 2.教师：这届课我们就要研究与0有关的除法。（板书课题） 二.、探究新知 1. 教学例5 师：西瓜一个都没有了，其他5人可以分到多少？谁会算？ 生说师板书：0÷5＝ 师：说说你是怎样想的？ 生：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以5得几，就得想几和5相乘得0。 师： 再想一想：0÷2=？，0÷8=？…… 谁能用一句话概括一下？(0除以任何数都得0。或0除以任何不是0的数都得0) 师：为什么强调不是0的数？ 质疑讨论：0÷0=？ 通过交流明确：0与任何数相乘都得0，所以0÷0得答案不确定，这就破坏了商的唯一性原则，因此0不能做除数。（或者说把一个数平均分成0份，没有实际意义） 板书：0除以任何不是0的数都得0（齐读） 教学例6 （一）情境引入，提出问题（从图中你知道了哪些数学信息） （1）小明买了2套中国古典名著。每套花了多少钱？ 引导学生列出算式：208÷2 探究算法 （1）我们已经学习了一位数除三位数的除法，下面同学们就结合思考题，按照学过的方法列竖式自己试做这道题。（出示思考题，学生试做，） 思考题：1、商是几位数？2、商的十位是几？不写可以吗？为什么？ 401（2）师巡视，找同学把自己的算式写在黑板上（针对算式，结合思考题同桌交流看法） 4 0 1 401 4 0 1 2 0 8220 8288 2 0 8 2 2 0 8 2 8 8 22 2 2 80 8 0 80 8 0 08 0 8 8 8 0 0 （3）学生汇报，引导学生强调当计算到十位时：由于被除数是0，0除以2得0，所以十位要商0。0和除数2相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不可以不写。 师：是的，除到十位，商就应该写在十位，十位商0必须得写。 （4）师：请同学们观察竖式，中间用2除0的那一步，可不可以省略？请同学们用虚线圈起来。省略后的算式怎样写？（指名板前写，说过程）。 师强调：使用简便写法时，一定要注意相同数位对齐，不要商错位置。 小红买了2套世界名著，每套多少钱？ 引导学生列出算式：216÷2 10880先由学生独立试做。汇报、交流，分别指名笔算正确的进行板演。 1 0 8 8 0 1 1 612221 6 1 2 2 2 1 6 2 22 2 2 1 1 6 1 61 1 6 1 0 0 01 0 1 6 1 1 6 0 0 明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。 （三）巩固练习 1、口算下列各题。 0÷4= 0÷5= 0÷6= 0÷3= 0÷7= 0÷8= 0÷1= 0+9= 做一做。 4022 402 2 609 3 615 3 624 6 3、思考题：福园小学三年级开家长会，405位家长，两个人坐一条凳子，需要准备多少条凳子？ （四）课堂小结 这节课，我们研究的是“商中间末尾有零的除法”。你有什么收获？ 通过这节课的学习，我们知道了0除以任何不是0的数都得0，还掌握了商中间有0的除法计算方法，明白了在求商的最高位数以后，出道被除数的哪一位不够商1的，就对着这一位商0。 口诀： 除数一位看一位， 一位不够看两位； 除到哪位商哪位， 不够商1，0占位；