学校创客空间如何从理想走进现实.doc

学校创客空间如何从理想走进现实 ——基于W中学创客空间的个案研究 How to Develop a Remarkable School Makerspce: A Case Study from China 钟柏昌 （南京师范大学 教育科学学院，江苏南京?210097） ?[摘??要]作为一种特殊的创客空间，学校创客空间是近年来才发展起来的新事物。每一个志在创客教育的教师而言，都有一个建设创客空间的梦想。然而，由于尚处在初级发展阶段，缺乏理论和经验的双重积累，学校创客空间建设往往会遭遇诸多困境。幸运的是，W中学创客空间在这方面走在了前列，是一个可供借鉴的优秀样本。从混合教育的视角，可以发现该空间在教师的组合、学习内容的整合、学生的混编、教育经费的多源等方面均有不错的表现，并充分体现了共建共享的精神。可以说，每个学校创客空间建设的领导者都应该充分意识到共建共享精神和混合教育模式之于创客空间的重要性。 [关键词]学校创客空间；创客教育；混合教育；共建共享 [作者简介]钟柏昌（1978—），男，江西宜丰人。博士，副教授，硕士生导师，主要从事信息技术教育、教育技术基本理论等的研究。E-Mail：zhongbc@163.com。 [基金项目]国家社科基金教育学2012年重点课题“信息化促进优质教育资源共享研究”（ACA120005）。 注：本文发表于《电化教育研究》, 2015(6) 一、创客空间研究概述 较早的创客空间（Makerspace or Hackerspace）可以追溯到麻省理工学院Neil Gershenfeld教授于2005年创立的Fab Lab[ HYPERLINK "file:///D:\\%E5%BF%AB%E7%9B%98\\%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E8%B5%84%E6%BA%90\\%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4\\%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4-%E8%AE%BA%E6%96%87\\%E9%92%9F%E6%9F%8F%E6%98%8C-%E6%B8%A9%E5%B7%9E%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4%E7%A0%94%E7%A9%B620150110.doc" \l "_edn1" \o "" [1]?]，但这一术语真正流行始于2012年春《创客杂志》（Maker Magazine）的创办发行。根据维基百科的定义，创客空间可以看作是开放交流的实验室、工作室、机械加工室，有着不同经验的人们聚集在这里共享资料和知识，以制作/创作他们想要的东西。[ HYPERLINK "file:///D:\\%E5%BF%AB%E7%9B%98\\%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E8%B5%84%E6%BA%90\\%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4\\%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4-%E8%AE%BA%E6%96%87\\%E9%92%9F%E6%9F%8F%E6%98%8C-%E6%B8%A9%E5%B7%9E%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4%E7%A0%94%E7%A9%B620150110.doc" \l "_edn2" \o "" [2]?]简单说，创客空间就是创客（Maker）创作活动的地方，而创客就是热衷于创意、设计、制造的个人或群体。 近年来，世界创客空间的发展极为迅速，截至2014年底，全球创客空间数已达1800多个。[ HYPERLINK "file:///D:\\%E5%BF%AB%E7%9B%98\\%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E8%B5%84%E6%BA%90\\%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4\\%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4-%E8%AE%BA%E6%96%87\\%E9%92%9F%E6%9F%8F%E6%98%8C-%E6%B8%A9%E5%B7%9E%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E5%88%9B%E5%AE%A2%E7%A9%BA%E9%97%B4%E7%A0%94%E7%A9%B620150110.doc" \l "_edn3" \o "" [3]?]创客空间之所以受重视，在于其对整个社会经济的发展均有革命性意义，正如创客运动教父克里斯·安德森所言：