《小猪唏哩呼噜》导读课.docVIP

《小猪唏哩呼噜》导读课 教学目标: 1.猜读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发阅读兴趣。　　2.初步了解读一本新书的方法：读封面、目录、插图，了解作者等。　　3.指导学习猜读、边听（读）边想象的听（读）书的方法。教学过程 教学过程： 一、初识小猪唏哩呼噜　　1.从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。　　2.读封面。　　3.了解作者。　　教学预设：　　师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？　　师：今天，老师也给大家带来了一本很有意思的童话书，保证你们看了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位朋友。（课件出示小猪）这是谁？（板书“小猪”，并指导写“小”。生书空，并用“小”说词语。）　　师：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方？　　师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。咱们的汉字多有趣。瞧，小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢！（课件出示：“小朋友们好，我叫唏哩呼噜，我的名字有趣吗？”师朗读。）　　师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）　　师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）　　师：认识这几个字吗？你在哪里学会了这几个字？　　师：小朋友们在生活中学会了许多字，真棒！（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗？　　师（微笑）：猜一猜呀。　　[点评：聊看过的童话故事一看封面、了解作者一猜“小猪名字”的由来，以这种学生喜闻乐见的方式，引领他们走进童书。最值得称道的是，教师对识字、写字教学意识的渗透，无痕地激发着低年级学生识字、写字的热情。]　　二、走进《小猪唏哩呼噜》　　（一）了解小猪及其家人。　　1.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有趣。　　2.学生演一演。　　教学预设：　　师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。　　唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。……哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（师点击课件，为故事配上图片。）　　师：故事讲完了，你觉得有趣吗？哪里有趣？　　师：你们能来演一演“猪爸爸数数”或“小猪吃饭”吗？　　师：多有趣的猪爸爸、小猪啊！我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。（出示）　　小猪（ zhu）唏（xi）哩（li）呼噜（hu lu）把（ba）勺子（shao zi）丢（ diu）下，把（ba）嘴巴（zui ba）伸（shen）进（jin）大碗（wan）里（li），“呱唧呱唧”（gua ji gua ji）“唏哩呼噜”（xi li hu lu） 一片（ pian）响（xiang），吃（chi）得（de）碗（wan）里（li）直（zhi）冒泡（mao pao）儿。　　（生自由练读，师生齐读。）　　过渡：小猪多会吃饭啊，所以他长得很快。一转眼，他就到了上学的年纪了。猜一猜，在动物王国里，谁会是小猪的老师？　　（二）感受多维的“小猪”。　　1.猜故事《上课非常好玩》，感受小猪的率真、淘气。　　教学预设：　　师：让我们一起来看看小猪唏哩呼噜的老师是谁。（出示图片）就是一匹狼，害怕吗？　　师：小猪唏哩呼噜会怕吗？　　师：这位老师是哇呜老师，是一位很和善的老师。第一天上学的时候，在哇呜老师的课堂上，发生了什么呢？猜一猜。　　师：到底是怎么回事呢？我们一起来看。（出示小猪在课堂上睡觉的图片）　　师：睡着了会发生什么？猜一猜。　　师：嗯，小猪上课睡着了打呼噜，他的呼噜声盖住了老师讲课的声音，哇呜老师会怎么做呢？猜一猜。（出示哇呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片）　　师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？　　师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一个办法。猜一猜，是什么？　　师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。　　师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼——噜——”，现在是“轰——隆——”。大家捂住了耳朵，呼噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。　　过渡：小猪上课竟然睡着了。在生活中，他可是一只很棒的小猪。小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的鲜蛋公司，必须连夜赶路。他为了让自己不害怕，为了躲避大老虎，想