教科版2019年三年级道德与法治下册：全册教案设计.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第一单元、自己拿主意 1、《让我想想》 教学目标： 1、让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从；? 2、培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。? 教学重点难点： 培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。 ? 教学方法:谈话、讨论? 教学过程：? 一、引入课题? 同学们，你们自己挑选过生活和学习用品吗?在挑选东西的时候，你会自己拿主意吗？遇到难题时，也能自己独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗?? 板书课题：自己拿主意?让我想想? 二、观察体会读 P3左下留言? 引导学生结合插图想一想：妈妈为什么夸奖这个荣荣？?他在商店中说自己要想一想，他在想什么？?自己需要的东西，应该是些什么样的东西？? 齐读留言。 观察情境图、思考。? 1、教科书出示—组情景： A、荣荣在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋；? B、在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒；? C、在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他? 经过思考后，满面笑容地问答：“我只买我需要的……”? 教师小结： 生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书中的这些，教材特意从我们穿的、用的和吃的三个方面各挑选一件物品。 ? 2、创设一个较真实的生活场景：? 学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购物的滋味。 想一想，说一说。 ? “他在想，这个东西我需要吗？”“实用，方便，便宜。”? 三、交流? 新学期开始了，你对自己买的学习用具满意吗？为什么？?结合自己的生活经验谈一谈，说说自己的理由。? （这种交流讨论是很有实际指导意义的，对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他说说自己的感想，对还没有自己挑选过学习用品的孩子，也许还能起到一个“现场指导”的?作用，可以让他们了解应该从哪些方面去比较和选择。每个人的选择都有自己的理由，但这些理由是不是都对呢?如果再听听别人的意见，会对一个人的选择更有帮助!）??? 四、小结? 通过今天的学习交流，你有收获吗？请谈谈你的收获。? 五、板书? 让我想想 自己判断、不盲从 ? 2、《我能这样做吗》 ? 教学目标：? 1.?培养学生明辨是非的能力。 ?2.?坚持正确的做法，学做一个有主见、正直的人。? 3.?坚决不做危害他人，危害社会的行为。? 重点难点： ?重点:?培养学生明辨是非的能力。? 难点：做事要思考后果，坚持正确的做法，学做一个有主见、正直的人。? 教学过程： 一、情景演示? 观察教材第七页的图画，说说他们做的是对还是错，如果是你，你会怎样做？ （1）同学有道题不懂，想请你给他讲讲。 （2）马上就要交作业了，你的同桌还没有完成，让你把作业借给他抄抄。 （3）同学请你帮他打水浇花。 （4）同学被欺负了，叫你一起去教训欺负他的人。…..? 通过具体的案例，让学生学会辨别对和错，学会选择。 教师小结：遇到事情，我们要仔细想想：什么是对的，什么是错的；我们应该做什么，不应该做什么。? 二、情景演示（课本8—9页） （1）有一天，小明和朋友踢球的时候，不小心打破了旁边水果店的玻璃，同伴和小明说没人发现，快跑。 ?想一想：小明有哪些选择？ 1.小明选择和同伴一起逃跑，反正也没人知道。 2.主动和老板道歉，赔偿。?不同的选择有什么后果呢？（各抒已见）?你的决定是什么？为什么？ （2）小军在日记里写道：我和伙伴看到别人家院子里的枣树枝长到墙外来了，有人说：“摘几颗枣子吃吧。”我不想这么做，他们笑我是胆小鬼。其实，我不是胆小，而是觉得这样做不对，可我又担心他们不和我做朋友了……? 想一想：小军有哪些选择？不同的做法会产生什么不同的后果？你的决定是什么？为什么？? 教师小结： 有时候，遇到的事情会让我们很难做出选择。这个时候就要多想想：这样做会有什么后果？想清楚后果，坚持正确的做法，学做一个有主见、正直的人。? 3.同伴说：网吧里真热闹，进去玩一会儿吧？虽然磊磊拒绝了，但是同伴劝他，就玩一次有什么关系！ 你是不是认为“就玩一次”没关系？? 师：中国有句古话：勿以恶小而为之。你知道是什么意思吗？就是不对的事情再小也不能做。?不对的事情再小也不能做。因为有了第一次，很容易有第二次、第三次最后可能会铸成大错。? 老师看过一个报道：2013年7月11日21时，被告人王某飞邀约被告人舒某某、舒某超到高速公路天桥上扔石砸车取乐。随后，三人来到威宁盐仓镇四堡村毕威高速路段的一天桥上，从天桥两端的路边抱石