初中语文综合性学习现状及应对策略.docVIP

初中语文综合性学习现状及应对策略 曹小利 罗长江 摘要：综合性学习活动在语文教学中重要地位是以全面提高学生的语文素养为旨更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来有效挖掘利用本土资源，把生活和语文紧密结合着眼现实，关注热点，关键词：综合性学习????现状??更新观念???利用本土资源???关注热点????提高素养 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 语文综合性学习是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、 口语交际共同组成语文学习的“四大板快” ，是语文课程的一个有机的组成部分。综合性学习是以全面提高学生的语文素养为旨。 ?一、初中综合性学习的现状 1、思想认识不到位 语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型， 2、没有真正进入综合性学习的广阔空间 在许多教师看来，综合性学习的教学就是要落实教材中所涉及的一些活动项目，把教材中设计的综合性学习活动内容当做了“规定”，当做了“任务”，于是，综合性学习的教学从内容到形式出现了千人一面齐步走的情况。 从调查可以看出:由于综合性学习课的开展方式单调，多以诵读为主，大多数活动成果展示仅限于静态方式，如诗文摘抄、板报绘画等；由于课程开展条件差，范围狭窄，师生获取资源渠道受限，活动开展时间不足，无法获得广泛丰富的学习资源，应而活动开展效果差。教学中，教师应该跳出教材的框架，积极自主开发一些综合性学习的资源。其实，综合性学习的资源是非常丰富的，可以是活动类的，也可以是研究类的；可以是自然类话题，也可以是社会类话题；可以从学校生活，家庭生活，社会生活中开发一些活动项目，还可以从教材中开发一些研究的话题。只有活动的内容丰富了，贴近学生实际了，综合性学习才能够引起学生的兴趣，才能够激发学生参与活动的热情，才能够真正发挥出综合性学习的功能和价值。 3．没有充分体现综合性学习的特点 由于有的综合性学习的选题过于专业化，技术化，尤其是在实施综合性学习过程中把握不住着力点，所以有时给人的感觉是综合性学习变成了自然课化学课科学课，变成了历史课，变成了时事课等，语文综合性学习课的特点没有表现出来。在这个问题上，教师首先要明确开展综合性学习的目的是什么。开展综合性学习，目的是全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神，尽管综合性学习较大程度上体现了“不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合”，但它归根到底是语文，是基于语文的延伸和拓展。当然，在语文课程中可以学习到其他方面的知识和方法，我们也应该引导学生关注科学，培养他们诸如探究科学等方面的兴趣，但语文教学不能越俎代庖，语文课不能也不可能替代其他学科的课。语文综合性学习要体现语文学习的特质，要关注学生语文素养的提高，如识字写字、阅读写作、口语交际能力的发展。语文的综合性学习没有这个特质，也就失去了语文课程的本色 4．教师在实施综合性学习过程中的角色位置有待调整 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。语文综合性学习，是以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科，学校生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以实践活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力的学习。它是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。 目前在综合性学习实施过程中，很多教师所做的工作主要在两点上：①给学生提要求，提任务；②在活动终期组织一次综合性学习的终端展示，至于在活动过程中教师应该做什么，什么时候该做些什么，很多教师不甚明了。真正的做法是：放下架子，摆正位置，诚心诚意做一个帮助学生学习的人，自始至终做一个学生自主活动的支持者和引路者！ 二、应对策略 1、 更新观念，明确目标，坚决做到把书本学习和实践活动结合起来 《新课标》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,把书本学习和实践活动紧密结合。”我们每一位农村中学的语文教师，首先应该仔细解读新课程标准的精髓，确立正确的努力方向，这个方向至少是以学生的终身发展和社会对人才的需求出发的。在正确的指导思想下，坚决做到把每次综合性学习的教学和实践探究有机的结合起来。这样，慢慢就能在教学中找到成功的乐趣。比如：“寻觅春天的踪迹”活动，我们完全可以有组织有计划地带学生深入到大自然中观察，感悟，采访，回来再结合语文知识写成诗歌散文随笔等，既激发了学生兴趣，陶冶了情操，又锻炼了观察能力，思考能力，还提高