形成性评价的功能.docVIP

书法是我国特有的一种艺术形式，是中国文化的浓缩。郭沫若曾说过中国人要写好中国字，并不因为要成为书法家，从小培养良好的习惯，培养自己的意志，对人的一生是有益的。虽然现在很多学校还没有开设专业、规范的写字课。但无论如何，让每一个孩子写好字，语文老师责无旁贷。 毋庸置疑，在写字教学的过程中，建立一个多元立体、及时有效的评价方法对保护孩子们的积极性、促进他们不断进步起着至关重要的作用。 首先，我认为评价时应该是多角度、多侧面、立体的：写字姿势、学具摆放、习惯养成、间架结构、笔画书写等等。尽量多一些评价角度，让每个孩子，尤其是那些暂时落在后面的孩子，都有获得表扬的机会。 第二，在目前的现状下，我认为最有效、最直接的方式是做好日常作业评价，关注孩子们的日常书写的过程。练字是个慢功夫，让孩子们养成“提笔即练字，作业即练字”的意识，日复一日，持之以恒地坚持练字，方能最终见到成效。如果再能做到全学科参与，不仅是语文作业，而且任何学科的作业都能把书写纳入评价范畴，每日评价、时时评价，那将取得更好的效果。 第三，在进行书写评价时，应该构建起一个评价网络，让老师、同学、家长和学生自己都成为这个评价网络中的一员。多几双眼睛，就会多几个评价维度，面对同一篇作业，让孩子们在不同评价者的“精彩极了”或“糟糕透了”的不同评价结果中更全面、客观、理性地去认识自己。同时，在给别人评、给自己评、听别人给自己评的过程中，