原文-浙江慈溪周巷职业高级中学.DOC

PAGE PAGE 1 唤醒“沉睡”的兴趣 ——浅议职高生语文学习兴趣的激发和培养 周巷职业高级中学 钱玲玲 摘要：教学实践和学生的学习实践让我们认识到，兴趣是最好的老师，学习中有了浓厚的兴趣，就会使学生自己在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下，思想进入最佳状态，那么此时的学习便是一种乐趣。本文从课堂和课外两个角度浅谈如何去激发和培养学生的语文兴趣，主要阐明两方面的问题：一是语文教师要创造美好的课堂教学气氛，激发学生学习语文的兴趣；二是语文教师要积极扩大学生的知识视野，进行多种形式的课外活动，增植学生厚实长远的语文学习兴趣。 关键词： 培养 语文 兴趣 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。语文学习兴趣是一种以精神需要为基础的认识兴趣，它具体的表现是对语文学习本身具有一种积极的情绪体验，同时它强烈的倾向于去掌握语言（母语）表达艺术。 然而，在不少职高生的日常学习状态中，“兴趣”二字已经离得很远，它仿佛已经沉睡，等待着人们重新去唤醒。心理研究已经证明，认识兴趣是学习积极性的最现实、最稳定的因素，也是构成教学艺术愉悦功能的重要因素。而且认识兴趣可以消除由于紧张的思维活动而带来的心理上的疲劳，也可缓解由于重复性的学习活动而带来的生理上疲劳，另外，认识兴趣还可以淡化情绪焦虑水平，恢复已经倾斜的心理失衡转为正常状态。 那么，如何去唤醒学生学习语文的兴趣呢？尤其是针对那些基础薄弱、自制力差、学习观念淡薄的职高生，笔者依据自己的教学经历，试从课堂和课外两个方向上对此进行阐释说明，以期为语文教学提供更多的教学观念和教学方法。 一、课堂上：语文教师要创造优美的课堂教学气氛，激发学生的学习趣味。 具体地讲，包括下面六个方面： 首先，提倡课前演讲，充分调动学生的参与意识。 著名语文教育家叶圣陶先生曾指出：学习语文要听、说、读、写四者并重，培养学生的说话能力是语文教学的重要内容与环节。现在的职高生喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意，但同时他们又有害羞的心理特点，有时表情达意不清楚不明白，说话沟通能力偏弱。基于此，为了锻炼学生的说话能力，满足他们的心理需求，在笔者所任教的班级语文课上开展了三分钟讲话活动，同学们都积极参与，表现出浓厚的兴趣。在具体的操作上，笔者分三个阶段进行训练，第一个阶段，由语文教师进行讲话引导、示范，在这个过程中，笔者给同学们讲了古希腊神话中的一些小故事，如“潘多拉的匣子”、“特洛伊战争”、“阿克利斯的脚踵”等等，学生们的兴趣大增；第二阶段，由教师布置题目，如“生活”、“朋友”、“我的家庭”、“我的爱好”、“昨天发生的故事”等等，要求学生把话说清楚，能使别人听懂就可以了，主要培养学生的胆量，通过实践，这一阶段取得良好的效果，学生不但对语文课有了浓厚的兴趣，而且还加深了同学间的相互了解和友谊；第三阶段，要求每节课的前三分钟由一位学生讲故事，内容不限，要求将故事讲清楚、明白、富有感情，这个阶段，在台上讲的学生镇定自若，有的还加上了动作表演，台下学生有时听得入神，抱以热烈的掌声。一个学期下来，学生的说话能力提高了，同时还激发了他们阅读兴趣，拓宽了他们阅读范围和知识面。事实证明，这种融趣味性、知识性、思想性、科学性于一炉的做法，符合学生的心理兴趣特点，能有效提高学生的说话能力，而且对学生作文水平的提高也有莫大的帮助。 其次，语文教师要讲究课堂教学艺术，包括语言艺术、表演艺术、板书艺术等等。 教学是一门科学，更是一门艺术。那么作为课堂的引导者的教师就会被要求是多种艺术的综合体。教师的语言要有个性，或深邃或含蓄或幽默，达到自由驾驭课堂和学生情绪的程度。同时，教师要善于表演，讲台就是舞台，教师要运用肢体语言将所理解的教学内容艺术化地传达给学生。学生在欣赏教师的表演，获得艺术上的享受的同时，思考教师所传授知识内在的联系和意蕴，将知识纳入到自己的知识结构体系中去。那么，这样的课堂就是成功的，所以说教师的表演能力对激发学生课堂学习兴趣至关重要。 另外，教师的板书也是影响学生课堂学习情绪的一个重要方面。理想化的板书也能给学生带来艺术美的享受。好的板书可以直观、形象的传递信息，画龙点睛地突出教学重点难点，提纲挈领地表达教学思路，激发学生学习兴趣，而且可以培养学生的感知能力、记忆能力及审美能力等等。如笔者在讲《舞蹈？悟道》一课时设计下面的板书，收到很好的教学效果。 舞蹈？ 悟道！ 感受 第一部分 本质 本质 古典舞 第二部分 特征 对比 感悟 现代舞 舞者 第三部分 悟道 观舞悟道 观舞是心的交流 观者 舞观合一 第三，创设教学情境