三种阅读模型文档.docVIP

三种阅读模型 (一)自下而上模型 (bottom-up model) 自下而上模型包含若干个低级层面的过程。学生从最基础的字母和发音辨析开始，然后便可以完成语素和单词辨析，再上升到对语法结构、句子和更长语篇的识别。由字母、字母群、单词、短语、句子、长语篇，最后到意义，这就是理解的获取过程。语音法在阅读教学中支持自下而上模型。这种教学理论在许多阅读丛书中有所应用。许多教师和研究者均指出，读者若想取得成功，必须能够将单词分解为最小的组成部分，即单个的声音。碰N-一个生词的时候，读者也可以把它念出来，因为他们了解组成这个单词的各个单位。把各种各样的声音混合在一起，这便推进了读者的理解。自下而上阅读法包含这样的一个元素，即教学中倡导使用分级读物。全部阅读材料都经过认真审阅，学生不会遇到太难的词汇，也不会有他们还没有学到的发音。在自下而上阅读教学理论指导下，最为典型的课堂关注点是精读。精读包括一篇阅读短文，后面附有几项旨在促进理解、提高某项阅读技能的活动。母语和第二语言阅读材料大部分使用的都是精读教学法。 (二)自上而下模型（top-down model） 自上而下模型的出发点是理解在于阅读者本身。读者利用背景知识做出推测，并在语篇中寻找依据实证或否定先前所做的推测。因此，即使读者不认识各个单词，也能够理解该篇文章。在自上而下阅读教学理论指导下，教师应该关注理解意义的活动，而不是词汇的辨识。