Az-课题设计论证书.DOCVIP

PAGE Az-课题设计论证书 （活页课题设计必须匿名、匿单位） 课题名称： 1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 （要求逐项填写，限4000字以内） 九年一贯制学校实施礼仪教育课程的实践研究 一、问题提出 1.良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富，继承和弘扬中华民族的传统美德是社会主义精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的重要组成部分。 2.《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》强调，中小学德育工作的重点是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德和文明行为习惯的，遵纪守法的好公民。可见，德育工作在学校教育中的地位是重中之重，而礼仪教育又是学校德育工作的载体。而且，随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，对公民的礼仪行为提出更高的标准和要求。 3.可是一些地区，尤其是在少数民族地区，一些孩子受社会不良思想影响，人生观和道德观正在悄然发生变化，青少年的暴力犯罪现象逐年增长。究其原因，大概有以下几种：一是由于父母外出打工而留下了大量留守儿童，他们缺乏父母的关爱和管理；二是外来务工人员逐年增加，他们往往经济不宽裕，工作强度大，时间长，对孩子的关心和管理力不从心;另外，一些离异或发生家庭变故的家庭疏忽了对孩子的呵护和管教等。于是在孩子的成长过程中，学校变得尤为重要。 所以我们要通过《九年一贯制学校实施礼仪教育课程的实践研究》这一课题的研究，提高学生的道德修养，让学生拥有良好的礼仪规范，并建立系统的德育教程，提高学校的德育工作能力。 二、课题界定 1.“九年一贯制”学校：所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育 。在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。 有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多，是德育课程开展的有利条件。 2.礼仪教育课程：礼仪教育校本课程就是结合我校实际和学生特点，以礼仪教育为内容，以萌发礼仪的意识、养成良好的礼仪习惯为根本，以促进学生全面发展，提高未来国民素质为目的的，由教育的目标、内容、方法和评价因素构建起来的课程体系。 三.国内外研究现状评述 1. 国际上针对青少年存在的道德修养上的问题，普遍重视对学生的道德教育，其中包括礼仪教育。英国等国家提出了培养绅士、淑女的教育；韩国从1973年起就开设道德课，正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课，其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。学校还设有理解室，模拟生活场景，进行仪表礼节演示教育。 2. 我国也在文革以后提出了五讲四美三热爱教育和养成教育，对礼仪教育提出了相应的要求。 国内外同一研究领域的普遍做法是强调教育与训练想结合，但在实践中常带有分离的状况，或是说理不够，机械训练；或是空洞说教，践行不够。国内学校，“以德为先”的教育思想还停留在口号上德育不注重教育内容选择，缺乏教学的延续性，德育工作的保障措施不够有力，德育评价体系滞后，学校德育氛围不浓等。 四、选题意义和研究价值 （一）选题意义 1.从学生角度：“做人先学礼”，礼仪教育是人生的第一课。礼仪必须通过学习、培养和训练，才能成为人们的行为习惯。通过学习礼仪、传承礼仪，学生自然而然地成为这个民族和团体的一员。个人文明礼仪一旦养成，不但提升一个人的人格，还提升一个国家的国格。 2.从教师角度：孔子讲：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”学生德育的形成，不同于知识的掌握，它只能依靠教师以自己的良好师德做为榜样提供给学生模仿，再经学生的反复模仿反复练习，才能在学生身上扎根。强化师德，必须以人教人。通过课题的实践研究，可有利于师德修养的提高及专业素质的成长。 3.从学校角度：研究德育课程的目标体系、礼仪教育的内容体系、教学评价的研究及授课方式的研究，构建高效的校本教材。可提高学校教书育人的能力，真正起到引导社会前进的作用。 （二）研究价值 1.当代弘扬发展民族精神的要求 在当今举国上下十分重视未成年人个性品质养成的时候，在学校教育中认真地坚守传统经典文化的教化意义，通过继承和发展中华传统美德和礼仪，留守住中华文化之根，给学校，乃至整个社会的德行教化以更多的文化载体和文化滋养，我们认为具有十分重要的现实意义。 2.实施素质教育、推进创新教育的突破口。 中小学生正处于智力、能力、品质、个性等方面的形成期和发展期，个性品质的养成正处于起步阶段。中华传统经典