医药基础-残疾儿童的心理及心理康复-24页.pptxVIP

第二节 残疾儿童的心理及心理康复;复习：一、智力落后儿童 （一）智力落后儿童心理特征 1、动作发展：视动控制、平衡、上肢协调差 2、认知特征： 感知觉、注意、记忆、语言、思维 3、个性特征 :;（二）智力落后儿童的心理康复;爬：（锻炼手脚力量，身体平衡协调能力）玩具吸引，由低到高爬行，越过障碍物爬行，围绕或躲避障碍物爬行，桌底爬行，沿线爬行，数序爬行； 站：拉物练站，水中练站； 走：扶物走路，扶人走路，扶三轮车走路，上坡走，下坡走，直线走，曲线走，上下楼梯；;爬行训练器材;行走训练器材; 跑：直线跑，曲线跑，绕障碍物跑，跨障碍物跑，上坡跑了，下坡跑，上下楼梯跑，持物跑，倒退跑，侧身跑，在较窄的路上跑等； 跳跃：跳台阶，摸物跳（在一定高度悬挂一物体让儿童够摸）； ②平衡协调训练：走脚印、走平衡木、坐摇马、荡秋千、翻滚、骑小三轮车、拍球、接球等。 ;跳袋; （2）精细动作训练 ①对2～3岁或更小智力落后婴幼儿的训练：将物体投入容器训练、穿珠子训练、翻揭（画册）训练、撕扯搓揉（纸、布）训练、挟物（如豆粒、花生、石子）训练、拧旋（螺丝或瓶盖）训练、拨算盘训练、插孔训练*、揉面训练等；;套圈; ②对4～5岁或更大智力落后幼儿的训练：折纸训练、画线训练、画圆或弧形、画图形、学写汉字、剪纸训练（儿童剪刀）、拼图形训练、弹琴训练等。 ; 2、语言领域 （1）发音功能训练 ①舌功能训练 舌体运动：伸缩舌头训练、舔上下口唇； 舌尖运动：打舌尖音“塔”，发“啦”音、咀嚼训练； ②唇功能训练：吹气、鼓气、唇运动训练（张大嘴、噘嘴、抿嘴、吧嗒嘴）。 ;（2）语言理解能力训练 ①言语理解能力训练：叫名字产生反应，指出身体的部位，找回指定的物品，指出书中图画，挑选适当的实物或图片，辨别图中动作名称，听懂成人简单的问题，同时指出两三件物体，理解较常见的抽象概念； ②非言语理解能力训练：理解成人常用的手势和表情，辨别常听到的声音，能跟随音乐节拍。 ;（3）语言表达能力训练 ①言语性表达能力训练：模仿发音，发音练习，说出实物???图画上物体的名称，模仿动作练习说话（如“再见”），说两字句，复述故事，背简单儿歌； ②非言语性表达能力训练：用手势或表情表示需要，用动作表示物体的用途。; 3、认知领域 （1）感知觉训练 ①视觉训练：明暗交替刺激训练，注视并跟随实物训练，分辨物体形状训练，分辨颜色训练； ②听觉训练：听话，听音乐，分辨打击乐器声音，分辨不同物体声音，听录音，看录像，模仿声音，寻找声源，分辨音叉声音； ;认知图形插板; ③触觉训练：触摸豆粒、米粒等颗粒状物体，软硬体会训练，身体接触训练，触摸伸缩性物体（如橡皮、面团），触摸不同质地物体，魔袋训练（把熟悉物体装进布袋，让儿童通过触摸来分辨）。 ;认知训练组件;（2）注意力训练 在进行注意力训练时，应充分利用鲜艳、发光、移动的物体或较大的声音来引起儿童注意，也可利用引起生理需要满足的东西引起注意。即利用事物的色彩、光线、变化性及对儿童需要的满足等特点刺激其感观，从而在大脑皮质中产生兴奋中心。注意力训练要融和到其他活动中去。 ; （3）记忆力训练 再认物体或图片，按要求取放物品，说出几样东西中什么没有了，背儿歌，传话游戏，看图后说出物品，???字，记舞步。 （4）思维能力训练 拉绳取玩具，图形套板嵌入训练，木珠（形状、颜色各异）归类，图片分类，指出物体缺失部分，比较异同点，常识回答，猜谜语; （5）算术能力训练 辨别多少、长短和高矮，理解1个、2个，点数，实物加减。 ; 4、社会行为领域 （1）早期社会基本行为训练 对镜中影像微笑发声，注视和识别镜中自己和他人，注视和识别母亲面孔，模仿成人拍手和挥手等动作，模仿玩弄玩具，听从成人“不可以”的指示，模仿成人做简单家务，模仿说“请”“谢谢”等。 （2）社会交往能力训练 摸成人的脸，藏猫猫，配合滚球，招待客人，认识自己的家庭成员及亲友，角色游戏，遵守游戏规则，与成人谈话等。; 5、生活自理能力训练 （1）进餐行为训练：自己进食固体食物，从成人拿的杯子中喝水，自己拿杯子喝水，用勺吃东西，用筷子吃饭； （2）大小便行为训练：需大小便时用言语或手势表示，自己去厕所大小便； （3）穿脱衣物行为训练：配合成人穿衣物，脱鞋袜，穿鞋袜（不必系鞋带），解开、系上纽扣，穿衣服； （4）洗漱行为训练：自己洗手并擦干，刷牙，洗脸，梳头。 ;穿 衣 板