人教版历史和社会九年级第一单元第三课.docVIP

人教版历史与社会九年级第一单元第三课 第1课时 改革开放的年代 教学设计 课程标准 1-1简述中华人民共和国成立以后发生的重大事件，了解新中国成长道路和经历的曲折。 1-2列举实例，说明改革开放以来中国发生了巨大变化。 教学分析 1．教材分析 本课是初中人教版《历史与社会》九年级第一单元第三课的第一课时，本课时讲述了十一届三中全会召开后新中国的巨大变化。十一届三中全会的召开是新中国历史上的伟大转折，这次会议后，中国进入改革开放时期，社会主义建设事业取得巨大成就。教材意在让学生通过学习这段历史，理解伟大成就的取得不仅靠全国人民的团结一致共同奋斗，也是党和国家正确战略决策的结果；同时让学生认识发展经济、改革开放是强国之路。 从第一单元的主题看，本课具有承上启下的作用，对于学生了解我国的国情、理解我国面临的机遇与挑战具有重要意义。 2．学情分析 本班学生经过此前两年多《历史与社会》的学习，具备了一定的历史专业知识及研究分析材料、解决问题的能力；通过长期小组合作学习模式的实践，学生们具备一定的分工学习合作探究的能力；同时，学生们熟悉多媒体的操作与运用。这些实际的学情，便于让学生以小组合作的形式，引导学生从多角度、以多样化方式呈现本课时学习。 同时，本班学生基本上是上世纪九十年代后期出生的，深圳特区的改革开放当时已经积累了丰硕的成果，学生们自小家庭条件普遍较好，对当年改革开放的重要性、紧迫性、困难程度均较难理解。 3．教学设计思路 本课教学主要围绕改革开放来展开。1978年中国历史的一个伟大转折——中共十一届三中全会召开后，改革开放由此开始。在通过歌曲引入后，对改革及开放的内容本身，因涉及较多概念，学生难以深度理解，故在学生展示基础知识，分组讨论的基础上，教师要适当补充拓展。对于改革开放的意义，重在体验和感受，由学生展示课前收集到的相关图片、访谈视频等材料，讨论后总结归纳。贯彻“教师主导，学生主体”，采用情境教学法，使学生理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，树立爱国爱党、珍惜来之不易的幸福生活的情感。 本课教学程序框架： 一．开启改革开放之门——十一届三中全会 “在希望的田野上”——对内改革 二．感受改革开放之魂 “春天的故事”——对外开放 “好日子”——改革开放的意义 三．继续改革开放之路——解放思想，与时俱进 教学目标 （1）知识与技能 掌握十一届三中全会的召开及其意义；知道我国改革开放政策的基本内容及成就；学会正确对待改革开放带来的变化。 （2）过程与方法 通过调查和比较改革开放前后人民生活水平的巨变，认识十一届三中全会是中国历史的伟大转折；通过分析讨论成就取得的原因，认识党的战略决策方针的正确性。 （3）情感、态度、价值观 引导学生关注社会发展，增强爱国情感，使学生树立为民族的强大而努力学习的理想，拥护国家改革开放的政策。 教学重点与难点 教学重点：十一届三中全会的召开及改革开放的成就。 教学难点： 1．改革开放的重大意义。 2．本课涉及的一些重点概念比较抽象，如家庭联产承包责任制等，不易理解掌握；某些知识的理论性较强，有一定难度。 教学准备 学生准备： 预习教材内容，在教师的指导下上网搜集资料，制作PPT； 采访父母或其他长辈，了解改革开放前后家乡或家庭生活的变化，并录制成视频； 收集反映改革开放前后家乡或家庭生活的变化的实物或图片资料，并制成PPT。 教师准备：歌曲、音像、图片等资料。 教学过程 1．新课导入 为迎接国庆，学校要以年级组为单位举行歌咏比赛，第一名的年级有丰厚的奖金喔，所以这两天我们练歌都快练疯了。知道我们唱什么吗？“我们唱着东方红，当家做主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来；继往开来的领路人，带领我们走进新时代 ，高举旗帜开创未来……” ——《走进新时代》，今天我们就一起走进改革开放的新时代！ 设计意图：从正在发生的、学生感兴趣的事情入手，用熟悉的歌词迅速顺利导入新课，同时起到凝神、激趣、点题的作用。 2．新课教学 本课堂围绕改革开放这个主题，充分采用情境教学法，以“叙事”的风格，强调师生互动。具体环节及课堂互动情况设计如下： 环节一：开启改革开放之门——十一届三中全会 （1）教师展示： 1979年1月1日，美国影响最大的 HYPERLINK /view/229333.htm \t _blank 新闻周刊《时代》周刊封面，邓小平被评为刚刚过去的1978年度的风云人物。标题写着：邓小平，中国新时代的形象。知道原因吗？ 设计意图：邓小平是学生们熟悉的人物，此设计意在激发学生的兴趣，引发学生探究的欲望，自然把思路引向1978年底的中共十一届三中全会。30多年前，十一届三中全会确定了邓小平时代的到来，也确立了经济建设为中心与改革开放的基调，如同春风一般吹开了中国改革开放的大门