西师版_六年级下册_教案设计第一单元__百分数.doc

实用标准文案 文档 第一单元：百分数教案 第一节：百分数的意义 第1－2课时 百分数的意义和写法、百分率 学习内容 　教科书第１~4页例１、例2，课堂活动及练习一。 学习目标 １．理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 ２．理解出勤率、合格率、成活率等百分率的意义，掌握常用的百分率的计算方法。 ３．明确百分率在实际生活中的应用，提高应用数学知识解决问题的能力。 ４．通过解决生活中简单的实际问题，培养数学应用意识。 学习重点 　理解百分数的意义；掌握计算方法。 学习准备 课前收集生活中的百分数。 引导与学习过程 　一、联系生活，引入新课。 1. EQ \F(1,4) 表示的意义是（ ）； EQ \F(8,11) 表示的意义是（ ）。 2.汇报课前收集的生活中的百分数。 　二、自主探索，学习新知 　　1．理解百分数的具体含义 　例如：麻辣烫火锅配料成分，根据百分数信息分析麻辣原因。 　　辣椒占45%，花椒占38%，其他成分占17%。 　　小结：如果把火锅配料的成分看做是100份，辣椒占了其中的45份，花椒占了38份，其他成分仅仅占了17份，所以它又麻又辣！ 2．认识百分数 36% 25.6% 100% 147.8%等，都含有百分号“%”； 读作：百分之三十六； 百分之二十五点六； 百分之百； 百分之一百四十七点八。 3．百分数与分数的区别： 分数：有真分数、假分数，计算结果要化成最简分数；分母不固定。 百分数：分母固定为100，用百分号“%”表示；分子可以是整数、小数；不能约分，不能写成带分数形式。 分数：表示具体数时要带单位名称；表示两个数量的倍比关系，不带单位名称。 百分数：只表示两个数量的倍比关系，都不带单位名称。 分数：用于测量和计算时得不到整数结果； 百分数：用于调查、统计、分析、比较。如某次考试及格率：97.3%。　 4．写百分数。 　　先写分子数字，再在后面跟写百分号。例如：，写作：40% 5.理解百分数的意义。 “求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”，解题思路相同，都用除法计算。 例如：其次有100人参加考试，上90分的有60人。上90分的占参考人数的百分之几？上90分的占未上90分的人数的百分之几？ 上90分的占参考人数的百分之几：60÷100＝＝60% 上90分的占未上90分的人数的百分之几：60÷40＝＝＝150% 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。 6.比较百分数的大小。 因为百分数的分母相同，所以只比较分子。分子大的百分数就大。 如：37.5%＜40% 97%＞96.9% 三、理解出勤率 1.出勤率的意义：实到人数是应到人数的百分之几。 2.计算方法： 实到人数÷应到人数＝出勤率（用百分数表示） 3.举例：（先自学教科书中的例2） 某天，六年级5班应到70人，实到69人，这天的出勤率是多少？ 解题：69÷70≈0.986＝98.6% 答：六年级5班这天的出勤率是98.6%。 想一想:最大的出勤率是多少？（100%，表示什么意思？） 知识拓展： （1）花生榨油——出油率 2）学生考试——优秀率 （3）产品检验——合格率 （4）制作盐水——含盐率（5）人员考勤——出勤率（6）射击测试——命中率 四、综合应用 　　1．求出勤率 　　（1）某班50人，今天缺席2人。求出勤率。 　　 （2）某班50人，今天出勤48人。求出勤率。 　　 （3）某班今天出勤48人，缺席2人。求出勤率。 　　 思考：（1）有什么相同？有什么不同？ （2）解题方法有什么相同？有什么不同？ 　　 归纳：不管条件怎么变化，始终要从题意中分析数量间的关系，找出单位1的量。 　　2．判断 （1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。 （2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。 （3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。 （4）张师傅生产技艺十分高超，生产的产品合格率高达120%。 引导思考：有没有超过100%的百分率？ 小结：把总数作为单位“1”的量；都是要计算部分量占总量的百分比。 3.提升题：六年级A班今天没有出勤的人数是出勤人数的，求六年级A班今天的出勤率。（用两种方法完成） 学习总结 今天这节课你有什么收获？请写一写。 作业布置 练习一 重点再现 百分数的意义和写法、百分率 “求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”，解题思路相同，都用除法计算。 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫百分率或百分比。 第二