第5讲 整体思想与换元法.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT5 2014春季9年级数学第5讲 整体思想与换元法 一、专题简介： 整体思想，就是在研究和解决有关数学问题时，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法．从整体上去认识问题、思考问题，常常能化繁为简、变难为易，同时又能培养学生思维的灵活性、敏捷性．整体思想的主要表现形式有：整体代入、整体加减、整体代换、整体联想、整体补形、整体构造等． 二、典例剖析 例1．已知，，， 求多项式的值． 类题演练： 1．已知，则的值等于 （ ） A. B. C. D. 2．已知代数式的值为9，则的值为 例2．例4． 已知关于，的二元一次方程组的解为，那么关于，的二元一次方程组的解为为 类题演练： 1．若是方程组的解，则= 2．解方程组 例3．解方程： 类题演练： 1. 解方程组：（1） （2） 2.解方程： 例4．在四边形ABCD内放入2013个点，将这2013个点与四边形的4个顶点连结，可以将四边形ABCD分割成多少个互不重叠的小三角形。 类题演练： 1．如图，P为⊙O外一点，PA与PB切⊙O于A、B点，PB=4cm，EF切⊙O于C点，交PA、PB于E、F点，则△EFP的周长等于 ； 2．如图，平行四边形ABCD中，点E在边AD上，以BE为折痕，讲△ABE向上翻折，点A正好落在CD上的F初，若△FDE的周长为8，△FCB的周长为22，求FC的长。 三、同步反馈 A组 基础夯实 1．已知a﹣b=1，则代数式2a﹣2b﹣3的值是（ A.﹣1 B.1 C.﹣5 D. 2．已知，且，则的取值范围是 ． 3．已知实数满足，则代数式的值为 ． 4．如图，在高2米，坡角为30o的楼梯表面铺地毯，则地毯长度至少需 米． 5．已知：，求代数式的值． 6．已知，求代数式的值． B组 能力提升 7．已知a是方程x2+x﹣1=0的一个根，则 QUOTE \* MERGEFORMAT 的值为（　　） A. QUOTE \* MERGEFORMAT B. QUOTE \* MERGEFORMAT C.﹣1 D.1 8．已知代数式，当时，值为，则当时，求代数式的值. 9．三个同学对问题“若二元一次方程组的解是求方程组的解．”提出各自的想法．甲说：“这个题目好象条件不够，不能求解”；乙说：“它们的系数有一定的规律，可以试试”；丙说：“能不能把第二个方程组的两个方程的两边都除以5，通过换元替代的方法来解决”．参考他们的讨论，你认为这个题目的解应该是　　　　　　． 10．如图，在正方形中，为边的中点，平分，试判断与的大小关系，并说明理由． 11．如图，BE平分∠ABC，DE平分∠ADC，求证：∠E=（∠A+∠C） 12．若，则代数式的值等于 C组 创新提高 13．若，则 14．有甲、乙、丙三种货物，若购甲件，乙件，丙件，共需元；若购甲件，乙件，丙件，共需元．现在计划购甲、乙、丙各件，共需多少元？ 15．已知：，求的值 16．已知，则 17．已知，求代数式的值。 参考答案： 例1类题演练：1、A 2、 7 例2类题演练：1、2 2、 例3类题演练：1、(1) ,(2) 2、 例4类题演练：1、8 2、7 同步反馈： 1、A 2、 3、2 4、 5、 6、12 7、D 8、1 9、 10、AF=BC+CF，理由略 11、略 12、-15 13、3 14、1.05元 15、527 16、 17、-1