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第四节 鱼
一、教学目标
1.说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2.概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
4.关注渔业资源,认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等,概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2.教学难点
通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验,说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路
教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发,阐明鱼的主要特征,以及鱼与人类的关系。教学中,引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动,来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的,从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉,而且鱼的实物比较容易获得,因此,教学中可突出学生的主体地位,布置学生课前调查、收集相关的资料及实物,丰富课堂资源。关于“鱼的外形与运动”的教学,采用任务驱动的方式,引导学生结合观察提纲有目的地观察,在构建知识的同时注重学习方法的指导。关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点,采用观察与实验探究的方法,指导学生通过主动探究,合作交流,确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备
1.教师准备
鱼的骨骼标本;制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料:水槽1个、活鲫鱼2条,每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料:水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2.学生准备
分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料,我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
创设情境,导人新课
展示:天津极地海洋馆的图片,插放淡水鱼和海洋鱼的视频。
引导学生说出视频中山现的鱼的名称,列举自己知道的鱼的名称,并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。
观看图片和视频。
思考并回答。
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利用本土资源视频引入,激发学生兴趣,初步展示鱼的多样性,引出本节课题。
脊椎动物和无脊椎动物的概念
回顾前面学过的几类动物。
展示:鲫鱼的骨骼标本,指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物,并进行比较。
让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概念,推测脊柱的功能。
观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱和脊椎骨。说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。
思考并回答。
充分利用已有知识和直观教具进行比较,明确脊椎动物的特点,为后续学习做铺垫。
鱼类的主要特征
提问:多种多样的鱼都生活在水中,如果我们人类到水中生活会遇到哪些问题,鱼有哪些适于在水中生活的特点?
结合学生的回答进行归纳,强调鱼之所以能够生活在水中,有两个特点至关重要:靠游泳来获取食物和防御敌害;能在水中呼吸。
活动一:观察鱼的外形和运动
1.指导学生分小组观察鲫鱼,提示观察方法(由表及里)。
出示观察提纲:
①鲫鱼的身体分成哪几部分,
②卿鱼的外形响什么特点?是否有利于克服水的阻力?
结合已有知识和经验,对教师的提问进行分析、讨论。
小组合作,依据观察提纲有目的地进行观察,思考鱼适于水中生
通过设疑启发学生思维,引导学生明确生物圈中的各种生物都有与其生活环境相适应的特点,引导学生探究鱼适应水生环境的特征。
通过学案导学,以任务驱动的方式,指导学生有
教学
内容
教师活动
学生活动
教学意图
鱼类的主要特征
③鲫鱼休表有什么覆盖物,用手摸一摸鱼的体表,感觉体表特点,这些特点对鱼的生活有什么作用?
④鱼的运动器官是什么,
⑤结合教构20页鱼的结构标注图,填写各鱼鳍名称。
⑥鲫鱼的运动是只靠鳍就能完成吗?鲫龟哪些部位的肌肉最发达,还有哪些结构与运动有关?
指导学生进行交流,适时补充。
活的形态特征,并完成学案。
交流自主观察的结果,尝试概述鲫鱼适于水中生活的形态特征。
目的地进行观察,教给学生一种观察与学习的方法。
在小组合作的过程中,培养学生合作的能力,观察、分析和总结的能力。
总结:鲫龟身体分头部、躯干部、尾部二部分,呈流线型.有利于减少鱼在水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖,鳞片上有黏液。鱼的脊柱能支撑整个身体,它的两侧附着有发达的肌肉,对运动起着重要作用。鱼在水十通过尾部和躯干部的摆动以及鳍
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