2017年高考生物评分细则体验案例2　2015年新课标全国卷Ⅱ第29题.docVIP

案例2　2015年新课标全国卷Ⅱ第29题 (12分)某基因的反义基因可抑制该基因的表达，为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表： 组别 乙烯释放量(μL·kg－1·h－1) 20 d 35 d 40 d 45 d A 0 27 17 15 B 0 9 5 2 C 0 0 0 0 回答下列问题： (1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有____________________________， B组果实中与乙烯含量有关的基因有____________________________。 (2)三组果实中，成熟最早的是____________组，其原因是____________________________。 如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是________组。 核对答案 (1)X基因、Y基因(2分)　X基因、Y基因和反义X基因(3分) (2)A(2分)　乙烯具有促进果实成熟的作用，该组乙烯的含量(或释放量)高于其他组(3分，其他合理也给分)　B(2分) 典型错误 (1)X基因　X基因、Y基因 (2)第一空：B　第二空：乙烯具有促进果实成熟的作用具有两重性，B组浓度适中 静悟审答 (1)第一问的第一空漏答Y基因，是因为仅仅对比分析了A、B组实验的实验结果数据，而忽视了A、C组实验的实验结果数据。第二空漏答反义基因X，是因为忽视了题干信息“某基因的反义基因可抑制该基因的表达”和B组为“反义X基因的转基因植株”。 (2)第二问的第一、二空之所以出现错答，是因为考生对两重性的外延掌握不到位，而错误拓展为所有激素的作用都有两重性。其实教材仅仅涉及生长素类物质的作用具有两重性，而乙烯不具有。