2017年14古诗二首-池上-村晚教案作业题及答案.docVIP

14 古诗二首 【教学目标】 1.会认“撑、艇、踪、迹、浮、萍、浸、归、横、背、腔” 11个字，会写“解、迹、浮、牧、归、背、信、吹”8个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。 2.根据古诗内容想象古诗的意境。 3.感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。 【教学重点】 1.会认“撑、艇、踪、迹、浮、萍、浸、归、横、背、腔” 11个字，会写“解、迹、浮、牧、归、背、信、吹”8个字。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。 2.有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵 【教学难点】 1.抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。 2. 能解释诗句中的词语，说说诗句的意思，并能想象《村晚》所描绘的景象。 【教学素材】 1.诗人白居易简介 2.《池上》相关资料 3.诗人雷震简介 4.《村晚》相关资料 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 池 上 课时目标 1. 会认本课 “撑、艇、踪、迹、浮、萍”6个生字，会写“解、迹、浮”3个生字，理解生字组成的词语。 HYPERLINK 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感 教具准备 教学多媒体演示文稿。 教学过程 一、启发谈话，引入新课 　　 1.孩子们，你们平时喜欢怎么玩呀？ 　　 2.你们的童年生活丰富，多么有趣啊！那古时候的小朋友又是怎么玩的呢？今天，老师就带着孩子们坐上时空穿梭列车，穿越时空，去瞧瞧他们的课外生活吧！孩子们，准备好了吗？ 　 3.时空穿梭列车载着我们回到了清代，（课件出示2）看，在一片树林里，一个可爱的牧童正骑在牛背上高兴地唱歌，突然，他发现了树上的鸣蝉，他想要捉蝉，所以赶紧闭住了唱歌的嘴巴。诗人袁枚看到这一幕，写下了著名的诗篇。孩子们一起读一读。多么有意思的画面，原来这里的孩子以捕蝉为乐。 　 4.告别可爱的牧童， 一群放学归来的孩子又进入我们的视野，（课件出示3）看，他们沐浴着春风，放飞着一只只漂亮的风筝，他们是多么的快乐。连诗人高鼎也被他们的快乐感染，写下了这流传千古的名篇。你能来吟诵一下这首诗吗？原来这里的孩子以放风筝为乐。 　　5.坐上时空穿梭列车，咱们继续前进。（课件出示4）哟，这次列车载着我们回到了唐代咱们会来什么地方呢？看！这一次咱们来到美丽的荷花池，在这个地方又有什童年趣事发生呢？诗人白居易同样用一首优美的五言绝句告诉了我们答案。这就是我们今天将要学习的《池上》。(板书：池上) HYPERLINK http: //www . 　　孩子们，关于诗人白居易你了解多少呢？老师收集了一些资料，一起来看一看吧。 　　出示教师收集的资料：（课件出示5）白居易字乐天，是唐代著名诗人，他一生写诗3600多首，是唐代写诗最多的诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听，所以，他写的诗很容易读懂。 二、初读古诗，认读生字 　 自读诗句，认识生字词 1.了解了诗人，先听老师把诗读一遍吧。（师范读）你们想读吗？那得先和诗里的生字娃娃交上朋友。和生字娃娃交朋友的办法很多，我们一起来看看。（大屏出示）： 1.自由读诗， 圈出生字娃娃。 2.拼读生字音节，读准字音，难读的字做上记号多读几遍。（课件出示5）　　 3.用加一加、换一换等方法识记生字字形。 　　4.给生字找朋友（组词）。现在就请大家打开书本，按照大屏幕上提示的方法和生字娃娃交朋友吧。 　　5.汇报交流，指导书写。 　　A.孩子们，和生字娃娃交上朋友了吗？来，赶快和同桌的小朋友互相认一认，互相提醒一下读音，咱们比一比谁的耳朵最灵。 　　B.利用生字卡片理解生字。会读了吗？我来考考大家。艇：这个字我要请女孩子来读一读。后鼻音读得真准，男孩子来试一试。孩子们，这个字是舟字旁，说明它和船有关。其实艇就是小船的意思。像这样的舟字旁的字咱们还学了很多，大家一起来读读吧。（课件出示6）（生读）看，这些舟字旁的字都和船有关。 　　解：（板书：解）（课件出示7）这个字我请坐得端正的男孩子一起读。孩子们，这个字咱们应该怎么记呀？谁来说说？（生答：我用加一加的办法。另一生答：我用编儿歌的方法来记它，一刀砍掉牛的角。）你真能干，一下子就说出了咱们的老祖先造这个字的意思，看，解字古时候的意思就是…… 　　迹：（板书：迹）（课件出示8）这个字我请声音洪亮的女孩子来读。这个字是半包围结构，走之旁， 　　像这样走之旁的字咱们应该先写里面，再写外面。谁来给它找个词朋友？（相机理解踪迹：指行动留下的痕迹，比如人在沙滩上行走所留下的脚印就是踪迹）。 　　浮：（板书：浮）（课件出示9）这个字想读的孩子一起读。浮的反义词是什么？（出示读）