24.卖炭翁教案.docVIP

24.居易《卖炭翁》 教学目标 1、在自读的基础上，借助相关工具书，领会诗所表达的中心。 2、通过讨论，学习对比的写作手法。 3、反复诵读，领会人物形象，感受作者情感。 说明： 本课作为七年级第一学期的文言文篇目，对于学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但这篇文章在写作中，运用了比较多的人物描写，并且有意识地采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼语言，体会到文章实质。 教学重点与难点 1、重点：读懂课文，把握作品所表达的中心。 2、难点：领会人物形象，理解对比手法的作用。 说明： 把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。 新 课 标 第 一 网 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 谁能介绍一下“白居易” 结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。 使学生了解白居易。 感知文本 结合工具书，自己通读全文。有疑难字词，作好标记。 班级交流。 学生自读。 学生对自己没有把握的字词进行交流。 养成学生主动学习习惯。 疏通文字。 深入理解 诗中刻画了2组人物，请分别用一个词概括人物形象。 对于这样的人物，文中是如何进行描写的？ 文中多处运用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请分别找出，并说说各自作用。 学生回答。 圈划批注，学习文章。 学生在课文中圈划，并组内交流。 新 课 标 第 一 网 对人物形象有一个大致定位。 明确要使人物生动，需要运用描写。 学习对比的写法，理解对比的作用 作业 通过阅读学习后，请你分别概括文中人物的思想感情、作者的思想感情、你的思想感情，填入表格中。 学生思考、填表。 梳理文章脉络，中心。 思路点拨 从文章的描写入手，通过学习对比，去理解人物、作者，是本堂课的教学思路。在整堂课的教学过程中，感知文本部分可安排学生在课前预习时完成。从而使课堂教学更富实效。结尾的表格可以作为作业，也可以作为课堂练习。 练习举隅 解释加点词： （1）伐薪烧炭： （2）何所营： （3）心忧炭贱愿天寒： （4）手把文书口称敕： （4）回车叱牛： （5）惜不得： （6）系向牛头充炭直： 2、本诗中哪些方面表现了卖炭翁生活的贫苦？