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基于空间句法导向的中小学校布局研究 —— 以长春市中小学校布局专项规划为例 田雪娇，刘学，王琰，徐浩铭 摘要：传统的中小学布局专项规划中，常以单一学校的生均指标作为现状空间评估标准，由于受到师资、 办学情况的影响，单一的学校指标无法客观反应空间的供应情况。城市也是多因素的，学校布局与人口、 交通、空间发展情况都具有相关性。本研究以长春市中小学校布局为例，运用空间句法平台搭建学校、人 口、交通整合模型，应用空间句法分析研究学校与城市人口、交通的关系。通过学校与周边路网在小尺度 和大尺度下的拟合情况研究学校与交通的关系；通过学校与人口在不同半径下的相关性对比，了解现状学 校与服务范围内人口的关系。并通过线段分析研究不同服务范围内人口与学校规模及学校数量关系，探究 供给的中小学校空间资源总量及分布是否满足服务人口需求，针对现状中小学与现状人口进行空间评估， “ ” 研究人口与学校数量及学校规模是否平衡，并提出新指标 人口学校密度比 优化规划的指标体系。通过多 “ ” 方案对比，应用空间句法量化不同中小学规划用地的服务能力，检验规划 人口与学校密度比 指标，优化 规划中小学用地布局。本研究应用空间句法探索长春市中心城区中小学校空间布局规律，并将空间规律总 结为指标以指导规划，在规划方案中对空间的布局规律进行应用与拓展。 关键词：中小学校，空间句法，规划布局，空间规律 中小学校的本质是政府为市民提供的公共服务设施，其配置是否合理影响城市的健康发 展与市民的满意及幸福程度。中小学校同时也是我国义务教育的空间承载体，其布局是否合 理影响我国义务教育的发展。随着城市的快速发展，对中小学教育的空间配置要求逐渐提高。 长春市部分地区已经出现供需矛盾，本文突破传统中小学布局规划方法，通过空间句法分析 长春市中心城区中小学校空间分布规律，并对现状供需情况进行评估，通过中小学用地资源 的合理布局，实现资源优化配置。 1 中小学校布局研究回顾 1.1传统的中小学布局研究的局限性 传统的中小学布局研究多通过对现状学校班数及生均面积指标进行评估，了解每所独立 中小学是否存在班数及生均用地指标超出规范情况，通过平衡单元计算生源与现状中小学用 地可提供的学位数的差值，预测规划期内中小学空间资源的供需关系。并通过以中小学为中 心以入学半径进行画圈判断现有居住用地是否处于现状中小学空间资源的服务范围内，若存 在盲区问题则选择几何中心方式进行中小学布局。 但单一中小学的生均面积、班数等指标常受影响于师资情况、办学情况与历史因素。由 于优质师资分布不均衡，导致单一中小学生均面积、班数的指标无法客观体现空间资源的均 衡情况。 而以中小学为中心以入学半径画圈的技术手法受制于几何范围的限定，与城市路 网差距较大，并且由于真实的交通出行方式不仅是步行入学，只依照步行方式考虑学校的交 通也缺少真实性。由于城市的人口密度不同，居住用地的容积率、户数也存在差异，几何中 心布局的方式无法最大提升中小学空间资源的服务效率，最优化布局中小学空间资源。 1.2现有中小学校布局研究的方法评述 参照论文统计数据显示，应用传统规划方法进行中小学布局研究的占比80%。随着技术 革新，空间分析方法逐渐多样化，国内已经开始探索新空间分析方法在中小学布局的应用。 胡明星在杭州中心城区中小学布局中运用了空间自相关分析法从学校数、最小距离和平均距 [1] 离三个因素对各街道单元的中小学分布公平性进行评价 。宋小冬等在河南省漯河市中心城 区中小学布局规划研究中应用了核密度分析法、圆形临近分配法、网络服务区分析法对中小 [ ]2 学空间资源供需情况进行研究，并进行多方法比较 。刘伟等在天津滨海新区塘沽老城区中 [3] 小学布局中运用GIS网络分析帮助现状学校优化其服务范围 。佟耕在沈阳市中小学布局规 划中运用了GIS的网络分析、Voronoi 图可视化选址影响因