水的净化(修改稿)doc.docVIP

PAGE / NUMPAGES 集 体 备 课 教 学 设 计（修改稿） 课题：初三化学第四单元《自然界的水》 课题2 水的净化 教学目标 知识与技能 1、了解纯水与天然水的区别。 2、了解自来水的生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 3、初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 4、能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。 过程与方法 1、通过实验的探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 2、通过对水净化过程的一般探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观 1、通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。 2、通过水的净化实验探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点 吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法；硬水与软水的概念和区分。 教学难点 过滤的操作方法和注意事项；软、硬水和混合物、纯净物概念的区分。 教学方法 讲授法、实验演示法 活动准备 烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、试管、铁架台； 明矾、浑浊的污水、蒸馏水、自来水、肥皂水、活性炭。 教 学 步 骤 师 生 活 动 设 计 意 图 创设情境提出问题激趣导入 师：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 生：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。 总结：我们生活中的水是经自来水厂净化处理过的，面对这些污水我们不能饮用。 师：我们知道纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。那么怎样将污水处理成纯水呢？ 生：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水等。 师：通过这样的方法等到的水就纯净了吗？ 总结陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。 水的净化 师：同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。看图4—14自来水厂净水过程示意图。 自来水厂的净水过程大体上是： 取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水 提问：在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？ 生：沉淀：除去不溶性杂质； 过滤：除去不溶性杂质； 吸附：既能除去不溶性杂质； 也能除去可溶性杂质；（活性炭、明矾） 在净化的过程中，净化程度最高的为蒸馏。 活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力。 实验4—1 取2个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的天然水（湖水、河水或井水等），向其中一个烧杯中加入明矾粉末，搅拌溶解后，分置于两个烧杯中，静置，观察现象。 现象 结论 解释实验现象，通过现象让学生对吸附沉淀法（明矾）净水作用有深入的学习和了解。 培养学生观察能力和总结能力。 实验4—2 一、滤纸的折叠过程 师：注意操作的规范性 1、将叠好的滤纸放置在漏斗中，滤纸的边缘要低于漏斗的边缘，并向滤纸和漏斗之间少滴几滴水，使滤纸和漏斗紧贴在一起。 2、玻璃棒靠在滤纸三层处，以免捣坏滤纸，烧杯口（尖嘴处）紧挨玻璃棒，使烧杯内的液体顺利到漏斗中。 3、漏斗下端要紧挨烧杯内壁。（漏斗的尖嘴处） 在这个过程中玻璃棒的作用就是引流。 二、过滤液体 过滤操作： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边缘； 液面低于滤纸边缘； 三靠：上烧杯口紧靠玻棒； 玻棒末端紧靠三层滤纸处； 漏斗末端紧靠下烧杯内壁 归纳为：一贴二低三靠 讨论：1、上面的过滤实验中，有几个操作关键点？ 2、你可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？ 能够了解滤纸的折叠方法。 体会过滤操作的一般过程，掌握操作的注意事项以及能够运用过滤操作进行物质的过滤。 硬水与软水 师：通过前面的学习和实验，我们已经了解对水的净化方法。但是，经过上述沉淀、过滤、吸附等净化处理以后，浑水变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。 举例：暖壶中的水垢 分析：因为水中容有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水中加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。 概念：硬水——含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水——不含或者较少含可溶性钙、镁化合物的水。 根据学生的生活经验，引出硬水和软水的概念。 实验4—3 把等量的肥皂水分别滴加到盛有等量的软水、硬水的试管中，振荡，观察两试管中产生泡沫的情况。 实验现象：一个试管泡沫多，另一个少。（浮杂多） 结论：泡沫多的水是软水，另一个是硬水。 观察、分析，体验生活。 蒸馏装置的介绍 阅读课本P76三、四段，总结硬水带给我们的危害。 硬水软化的方法：煮沸、（离子交换、药剂软化）、蒸馏。 了解蒸馏装置图。 课堂总结 提问：同学们都学到了什么呢？ 生：A 工业中