2016第三单元第10课社戏教案.docVIP

十　社　戏 第一课时 【学习目标】 1．掌握有关鲁迅的文学常识。 2．理清文章的脉络，把握文章的内容。 3．学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。 【学习重难点】 1．理清文章的脉络，把握文章的内容。(重点) 2．学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致、疏密相间的写法。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 二、自主预习 1．走近作者 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》《二心集》等。 2．了解背景 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近。”(《集外集拾遗》)这一种十分可贵的“亲近”，对鲁迅有着重要而深刻的影响。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家道中落以后，他更了解了农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。《社戏》就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。 3．知识链接 社，旧时祭祀土地神的地方。社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的《社日》诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 4．朗读课文，解决重点字音。 归省(xǐng)　　不惮(dàn)　 　行辈(háng bèi) 棹(zhào) 怠慢(dài) 撺掇(cuān duo) 凫水(fú) 絮叨(xù dāo) 潺潺(chán chán) 家眷(juàn) 皎洁(jiǎo) 漂渺(piāo miǎo) 纠葛(jiū gé) 渔父(fǔ) 蕴藻(wēn zǎo) 5．解释词语。 絮叨：形容说话啰唆，来回地说。 宽慰：宽解安慰，使解除烦恼、苦恼或忧虑。 怠慢：待客态度冷淡而考虑不周。怠，轻慢；慢，态度冷淡。 委实：实在。 朦胧：月光不明。本是形容词。这里活用为动词。 依稀：模模糊糊。 悠扬：形容声音时高时低而和谐。 扫兴：正在高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 6．本文的线索是什么？根据线索划分课文层次。 明确：本文的线索是到赵庄看戏。因此本文可以分为三个部分：看戏前(第一至四自然段)——看戏中(第五至三十自然段)——看戏后(第三十一至四十自然段)。 7．依据小说三要素，用一句话概括全文内容。 明确：本文记述了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。 三、合作探究 (一)整体感知 1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 明确：乐土。 2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？ 明确：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的古书；③可钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 3．在这里除却这些乐事，最令“我”盼望的是什么呢？ 明确：去赵庄看戏。 4．读第五至九自然段，找出表示“我”心情变化的词语，并用四个字概括这一部分的主要内容。 明确：心情变化：盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——高兴——兴高采烈；主要内容：戏前波折。 5．细读第十至三十自然段，这一部分写看戏中的情景，按故事情节的发展可将这部分分为三个层次，试各用四个字概括其主要内容。 明确：夏夜行船；船头看戏；月夜归航。 (二)合作探究 1．本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第4自然段的开头“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自然更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏做了铺垫，吸引读者读下去。 2．本文依据事件的主次有详有略地叙事。主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的作用各不相同，阅读课文，完成下面的表格。 起止段 事件 详略 人物(性格) 1～2 随母归省小住平桥村 略写 “我”、小朋友 3 钓虾、放牛的乡间生活 略写 “我”、小朋友 4～9 看社戏前的波折 详写 “我”、母亲、外祖母、少年们 1