2017年21古诗二首夜雪-梅花教案作业题及答案.docVIP

21古诗二首 【教学要求】 （一）知识目标： 1.指导学生学习“讶、枕、窗、户、折、墙、数、凌、寒、独、遥、暗”等12 个生字，正确书写“户、数、暗、独、窗、夜”等6个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.引导学生大致了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。 （二）能力目标：1.能正确书写生字。X|k |B | 1 . c|O |m2.正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度目标： 通过学习课文体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。 【教学重点】 教学重难点：认识12个汉字，会写6个生字。 【教学难点】感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。 【课时安排】 二课时 　　　　　　　　　　　　 第一课时 课时目标 学习《夜雪》 1.认识5个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗 教具准备 多媒体教学课件 教学过程 一、创设情境，导入新课 今天，让我们随着诗人一起走进一个雪花飞舞的世界。 二、学习古诗，了解大意 1.教师范读古诗，学生听读识字。 2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。 3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。 4.师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。（出示课件2） （已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。） 5.理解诗句大意，解释重点词语。（出示课件3） （夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。夜深的时候就知道雪下得很大，是因为不时地能听到雪把竹枝压折的声音。） 6.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。 7.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思: 三、学习生字，指导书写 1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。 2.共同交流本课会认字记忆方法和结果。（出示课件4） 3.指导书写。 （1）课件展示本课会写字，（出示课件5）重点指导“窗”和“夜”的写法。（出示课件6） 窗：上下结构，注意上边不是宝盖儿，而是穴宝盖儿。 夜：是上下结构，不是左右结构。 （2）教师板书，学生注意观察。 　 课外作业新设计 一、在下列加点字的正确读音下打上“√” 惊讶（yà yá） 枕头（zěn zhěn） 窗户（cuāng chuāng） 折断（shé zhé） 二、根据课文填空。 1.《夜雪》的作者是唐代诗人 。 2.已讶衾枕 ，复见 。 三、诗人写了感觉“衾枕冷”、视觉“窗户明”、听觉“折竹声”三个方面，这三个方面都是表现什么的？ 参考答案： 一、惊讶（yà） 枕头（zhěn） 窗户（chuāng） 折断（zhé） 二、1.白居易 2.冷 窗户明 三、雪下的大。 　第二课时 课时目标 学习《梅花》。 1.认识7个生字，会写3个字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教具准备 多媒体教学课件 教学过程 一、谈论梅花，引入新课X|k |B | 1 . c|O |m 同学们你们见过梅花吗?它们在什么季节开放?今天我们就来学习一首古诗《梅花》 二、自读古诗，了解大意 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。 2.检查自读情况，并纠正读音。 3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。（出示课件8） 4.以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。 5.师生共同交流，理解重点词语。 6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。（出示课件9） （诗句大意：那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。） 7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。 8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。 9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。 三、小组合作、自主学习生字 1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧!教师出示生字卡片，学生进行认读。（出示课件10/11） 2.小组合作，进行认读、识记生字。 3.指导书写。 （1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。 （2）学生试写，教师重点提示: （出示课件12） 4.共同交流记忆方法和结果。 数：多音字，这里读shù　 凌：读líng，不要读成lín 5.指导书写。 （1）强调写法（出示课件13） 墙：左右结构，注意右边部分上边不