2016年青岛版六年级上册第三单元分数除法教学设计.docVIP

第三单元 布艺兴趣小组——分数除法 教材分析 本单元共安排四个信息窗。教材以“布艺兴趣活动”为素材，第一个信息窗呈现的是布艺兴趣小组“给小猴做衣服”的情景，借助问题“做一件背心需要布料多少米？”和“做一条裤子需要布料多少米？”引入分数除以整数的意义和计算方法的探索学习。第二个信息窗呈现的是“做书信袋和裙子”的活动情景，借助问题“2米布可以做多少个小书信袋？”“2米布可以做多少个大书信袋”教学整数除以分数的意义和计算方法，借助问题“ eq \f(4,5) 米布可以做几条裙子”，教学分数除以分数的计算方法并总结分数除法的计算方法。第三个信息窗呈现的是“做蝴蝶结”动情景，借助问题“第一小组计划做多少个蝴蝶结”，学习用方程的方法解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。第四个信息窗呈现“做帽子”的情景，借助“送给幼儿园多少顶帽子”的问题，学习分数的乘除混合运算。新|课 |标 |第 |一| 网 本单元是在学生学习了分数乘法和方程的基础上进行教学的。这部分内容是今后学习分数四则混合运算和解决分数有关的实际问题的基础。因此，教师要特别注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，结合教材创设的情景，组织丰富、有效的数学活动，引导学习理解分数除法的意义，学习分数除法的计算方法。 本单元教材编写的主要特点： 1.选取的素材贴近学生生活，主题鲜明有趣。 2.内容编排分段推进，螺旋上升。 3.寓计算教学与解决问题之中，在解决问题的过程中研究算理和算法。 4.借助直观手段，探索分数除法的计算方法。 5.练习形式丰富多样，素材选取广泛有趣，有利于学生感受计算与现实生活的密切联系。 教学目标 1．让学生在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除法的计算方法，能正确计算分数除法以及分数连除和乘除混合运算的式题。 2．使学生能够运用分数除法知识解决简单的实际问题，体验用方程解决分数除法问题的优越性。 3、使学生经历探索分数除法的计算方法和应用相关分数知识解决实际问题的过程，进一步培养学生分析、比较、抽象、概括、归纳、类推的能力，使学生形成独立思考和探索的意识。新 -课 -标 -第- 一-网 4、让学生在解决实际问题的过程中感受数学与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，体验学数学、用数学的乐趣。 重点、难点 重点:分数除法的计算方法；学习用方程的方法解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题；简单的分数乘除混合运算。 难点:解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。 教学建议 1．让学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。 教学时，教师要充分利用教材中创设的布艺兴趣小组一系列活动，引导学生提出相应的数学问题。让学生在解决一连串问题的问题的过程中，探索学习分数除法的计算方法，体会计算时解决问题的攻工具。 2、在探索分数除法计算方法时，应多借助直观图，帮助学生理解知识。 为帮助学生更好的探索和理解分数除法的计算方法，教师应适时安排一些分一分、画一画、折一折、涂一涂等活动，引导学生学会借助操作、涂色或画线段图等方法，探索分数除法的计算方法。 3、培养学生用方程解决问题的意识。 分数除法的应用是学生学习的一个难点。教学时，要引导和鼓励学生用方程解决问题。“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题，是在“求一个数的几分之几”问题的基础上学习的，其等量关系是相同的，只是已知、未知条件有所变化。列方程解决问题的最大优势是未知数与已知数同样参与列式，将逆向思维转化为顺向思维，学生很容易理解。X |k |B| 1 . c|O |m 课时安排 本单元用7课时完成教学，其中机动1课时。 课题 课时 分数除以整数 1 一个数除以分数 1 已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少？ 1 分数的乘除混合运算 1 我学会了吗 1 测试 1 总计 6 1 分数除以整数 教学内容 教材第23～26页，分数除以整数 教学提示 整数除法的意义。 教学目标 知识与能力 结合具体情境，初步感知分数除法在生活中的现实意义。 过程与方法 动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确总结出计算方法，使学生理解分数除以整数的算理，能够比较熟练的口算和笔算分数除以整数。 情感、态度与价值观 在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的魅力。 重点、难点 重点：感受分数除法在现实生活中的意义；理解分数除以整数的算理。 难点：动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数是怎样进行的，引导学生正确总结出计算方法，是学生理解分数除以整数的算理。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件；直尺、铅笔、橡皮等。 学生准备：直尺、铅笔、橡皮等；分数乘法的知识储备。 教学过程 （一）新课导入： 师：马戏团的几个小猴