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2017年春学期太平小学二年级数学下册第七单元课时设计
主备人:韦德生
课
时
解
读
课题
1000以内数的认识
修改意见
教学
内容
教材第74——75页内容;练习十六第1——3题
教学
目标
学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系,并在数数中加深对十进制关系的理解。
使学生了解数的组成。
教学重难点
掌握数数和数的组成。认识计数单位“千”,渗透相邻计数单位之间的十进制关系,接近整十、整百数的数法。新|课 | 标|第 |一| 网
教法
学法
教法:谈话、指导相结合。通过谈话,捕捉课堂中即时生成的教学问题以此开展教学。同时,从学生已有的知识经验出发,调动学生的学习积极性,让学生亲身经历知识的形成过程。学法:自主探究法。以学生为主体,结合教材内容,紧密关系生活实际,让学生自己带着数学走入生活,解决生活中的一些数学问题。
教法
环节
教学内容和师、生活动
设计说明
修改意见
教
学
过
程
一、复习引入
1、在计数器上拨出下面各数,并说说组成。
23 65 96
数数:10个10个地数,从10数到100:1个1个地数,从91数到99。
问:99加1是多少?
导入:你会从100开始接着往后数吗?
今天开始我们将要学习更大的数。
复习旧知,提出问题引发学生思考,激发学生学习新知的兴趣。
二、互动新授
1、出示教材第74页单元主题图。
(1)、观察这幅图,说一说画面上发生了什么事情?
(2)看着画面你想知道什么问题?引发学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?
2、教学例1。
(1)数一数。一个一个地数,从1数到10。
提问:10个一是多少?10个十呢?
一十一十地数,从10数到100。
证实10个十是一百,请每位学生动手数一数,可以让他们说说数数的方法。
提问:这么一板,有多少个小方块?(100个)
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?
小组讨论,请学生回答,教师板书:十个十个的数,10个十是一百。
师生一百一百地数,数到九百,再摆一百,
提问:九百再添一百就是几个百?(10个一百)
提问:10个一百合起来就是多少?
学生一百一百地数,从一百数到一千,明确10个一百是一千。
师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的、更快速的方法呢?
根据学生所说,全班一齐数。
师:“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
(5)师:通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。)
培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。
X k B 1 . c o m
渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。
三、巩固新知
1、基础练习。
完成教材第75页“做一做”。(用计数器帮助数数)
指导学生完成第(1)题。
借助计数器,教师拨珠子,学生按第(2)题要求数数。(数一百九十九到二百是难点,要提醒学生注意。)
(3)小组内互相数一数。老师巡视指导,帮助学习有困难的学生一起数。增强其学习信心。
让学生在小组内完成第(3)题的题目。
让学生借助计数器来数数,在全班交流时,可以让一些学生轮流上台来数。
完成教材“练习十六”第1题
根据题目要求连续数出后面5个数。
完成教材“练习十六”第2题。
同学之间互相数。
4、完成教材“练习十六”第3题
要充分调动学生爱表现的心理,发挥学生的学习积极性,让学生在一个轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高技能。
通过多样的练习巩固千以内数的认识,进一步掌握它们之间的关系。
四、课堂小结
师:这节课你学会了什么?
学生自由发言。新 课 标 第 一 网
老师小结:这节课我们知道了几个十是一百,一千里有几个百,以及怎样数出这些几百、一千的数。
?
板
书
设
计
七万以内数的认识
1、1000以内数的认识
10个一是(一十)
10个十是(一百)
10个百是(一千)
教
学
反
思
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