高考生物图表信息的处理策略16K.doc

PAGE PAGE 9 高考生物图表信息的处理策略 1．《考试大纲》对获取图表信息的能力要求 《考试大纲》“能力要求”第三条明确要求：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 高考生物试题的信息可以蕴涵在文字中，也可以蕴涵在图表中。因此根据《考试大纲》的要求，本人认为图表信息获取能力 的要求包含两个层次：一是考生对生物学常用图、表所表达的内容和含义有正确的理解，能够鉴别图表给出的相关生物学信息，即考生能正确读取试题图、表的内涵，并依据图表给出的信息进行准确判断、推理；二是考生能用不同方式（文字描述、绘图描述、数据表格描述等）描述生物学现象。 2．生物学图表在高考中的比例 生物学图表以其鲜明的直观性、强烈的系统性、高度的概括性和独特的能力培养和检测功能作用，在高考试卷中已成为热点和亮点题型。见下表02——05年全国卷中图（表）题的分数统计。 年份 生物总分 分值 占总分比值 02 60分 6 10% 03 60分 22 36.7% 04 72分 48 66.7% 05 72分 12 16.7% 从考查层次上看：生物图表题难度基本分布在中档题和难题，是试卷总难度的体现，是高校选拔人才时区分度的关键。 从知识点分布看：生物图表题在各章节知识点中均有，大部分知识点均可