梧桐一叶而天下知秋,秋也就总和惆怅连在一起无边.docVIP

编者:辅导老师李品贞 2011年12月 编者:辅导老师李品贞 2011年12月3日 第4期 “梧桐一叶而天下知秋”，秋也就总与惆怅连在一起：“无边落木萧萧下”，“秋风秋雨愁煞人”，文学作品里总是把秋天写得是那样的伤感，然而我们没有忘却，我们就在秋日里相聚国培，热情激扬，伴随片片金秋落叶，我们收获了友情，收获了知识，提升了能力，更重要的是养成了学习的习惯！ 感谢国培平台，是您引领我们走过金色秋天，忙碌却充实，紧张却欣慰！您将伴着我们步入寒冷冬季，给我们带来温暖的友谊和学习的幸福！ 1、广西国培作业及教学设计与反思提交截止日期延长至2011年12月20日，没有提交的学员抓紧时间，尽快提交，谢谢！ 2、12月份里上交的教学设计与反思中，还有几位学员不合格，希望能作修改后重新提交一份。 3、还有2位学员未交作业，6位学员没交教学设计与反思，希望能尽快上交，完成作业以及相关任务是我们学习的最起码要求，并非仅关注得分在60就行，假如不提交作业的话，我想60分也并非就意味着合格，希望大家明白这一点。 研修日志：提交数 279 评论数 82 班级推荐数 35 我的教学故事：提交数 96 评论数 51 班级推荐数 23 作业：提交数 51 评论数 27 班级推荐数 14 论坛研讨：发帖数 554 回帖数 1626 精华贴数 2 教学设计与反思：提交数 47 评论数 14 班级推荐数 11 班级学习简报：发布数 3 评论数 10 学员数：53 初中语文作业 提交者： 陈贵光 ?（提交时间：? 25/11/2011 AM 9:12:54） 从教十多年，我认为初中生写作主要存在以下四个问题： 1、脱离生活，惧怕作文。 学生在升学的压力下，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，电视不能看，报纸无法阅读，五彩生活无法领略，文娱活动几乎为零。造成他们差不多是大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做训练题。学生缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认知与感悟，毫无生活积累可言，害怕作文理所当然。 2、思维定式，写法模式化。 应试使学生的思想一直处于临战状态。他们所需要的是自己的作文获高分被老师肯定。于是，他们便从老师所希望的角度出发，写作时就按照教师所倡导和推崇的、或各级各类考试中常见的、也是各种写作指导书籍中所津津乐道的某种写作模式去布局谋篇、遣辞造句，其结果要么生搬硬套、无所用心，要么东拼西凑、移花接木，久而久之，写作对他们来讲成了数理化似的可以套用的公式。长期养成的思维定式，造成了大家写出来的文章都是同一模式。 3、内容虚假，意义拔高。 初中生是一群并未真正接触社会的群体，有限的接触，大大阻碍了他们写作素材的获得。为了考试就不得不编造，写出来的作文内容干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”，缺乏心理的真实表露，尽是些“伟大”的空话，意义拔高，内容牵强。 4、把写作当任务，修改缺动力。 沉重的课业压力，使大多数学生把写作当成是任务，完成就好，而对完成的作文也不进行修改，不注意语句是否通顺，用词是否恰当，有的甚至连自己也不清楚文章所表达的中心。 基于学生存在的这些问题，结合自己学生的实际情况，在平常的教学中，我主要采取以下对策： 1、尊重学生的独立见解，善于激发学生表现的欲望。 学生的主动意识和进取精神经常表现在发表与众不同的见解上，有时这些见解新颖，应该给予肯定，有时一些见解有偏颇，也应该给予引导，切勿横加指责。要尊重学生的创见，鼓励标新立异，着力营造作文创新的宽松环境，不要给学生设下太多的要求。每一个学生都有表现自己见解与才能的欲望。这正是学生对文章写作、口语交际产生强烈兴趣、愿意付出大量劳动的内在动力。我十分珍视并努力满足学生这一可贵的心理，让学生在表现自我的历程中发展自我、提高自我、完善自我。 2、指导学生要深入生活，积累写作素材。 生活是创作的唯一源泉 。要写出好的作文，学生首先要热爱生活、深入生活、观察生活，才能储备写作素材，建立起自己的写作“资料库”。 对身边的人和事，诸如家庭生活、邻里关系、亲朋交往等多加关心，有针对性地观察生活，分析五光十色的生活现象，探究事物的实质，明辨是非曲直，才能写出好文章。有时，我会拿出一些媒体报道的事件给学生讨论，让他们说出自己的见解。 3、指导学生多读书。 写作基于阅读，阅读是写作的前提，写作是阅读的深入，作文教学应与阅读教学密切结合。因此，每年我都叫学生每两个同学至少订阅一本课外书，每周安排一节阅读课。在阅读的同时，叫学生随时写出自己的感受，即读书笔记。内容上应不拘一格，可搜集名言锦句，可采撷奇闻轶事，可积累英雄事迹，可采集科技信息，可借鉴技能技法。 4、鼓励学生敢于讲真话，诉真情。 巴金老人倡导的“讲真话，把心交给读者”，应当作为我们写文章的基本原则。叙事，应是真事；绘景，应是真景；说理，应是真理；抒情，就是