新课改下地理教学模式初探-钦州第二中学网站.DOC

PAGE \* MERGEFORMAT 1 新课改下高中地理教学模式初探 姓名：姜丽彬 工作单位：钦州市第二中学 通讯地址：钦州市第二中学 邮编：535300 联系电话 电子邮箱：308182272@ [摘要] 高中教育是国家实施素质教育培养人才的重要渠道。地理学科是高中阶段学生必修的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，将能力培养、思想教育融为一体，对学生正确认识世界、认识国情、省情，培养爱国主义情操及正确理解改革开放的基本国策，形成科学的世界观、人生观，提高学生的公民意识和基本素质，具有十分重要的作用。然而，在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的影响，目前高中地理课堂教学效率还普遍较低。本文结合地理教学实践，主要从教学模式来探究新课改高中地理教学。 [关键词] 新课改 地理教学模式 初探 [前言]广西是全国最后一批进入新课改的省份之一。目前，新课改正在如火如荼地开展，通过网上学习、实地培训等，新课改的理念不断深入每位教师的心灵深处。新学期开始了，很多教师都在尝试新的教学模式和教学方法。其实，不论是新课程课堂教学，还是传统课堂教学的目的都是注重教学效果。但以应试为目标的传统课堂教学，为了达到短期的应试效果，很多教师选择课内“满堂灌”，课后要求学生搞题海战术，在获得单科分数的同时，牺牲了学生的全面发展，从根本上失去了对学生的生命存在及其发展的整体关怀，让学生觉得学习太有压力，慢慢失去学习的兴趣。所以，具有生活性、发展性和生命性的新课程课堂教学，不能再走传统教学高投入、低产出的老路，应该致力于提高学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂，在合作探究的过程中掌握知识，在轻松愉快的氛围中学习。本人试图对高中地理有效教学的教学模式的初步探索，以期起到抛砖引玉的作用。 高中地理教学模式创新的对策 教学设计体现新课标的教学理念 地理课程标准对原有地理课程的更新主要不是在地理内容上，而是在课程理念上。对于同样的地理内容，课程理念不同则教学方式不同，教学效果也不同。因此，课堂教学设计应凸显新的课程理念。教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能。高中地理新课程标准的教学目标由三部分构成：知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法。这三维目标以培养和提高学生地理科学素养为核心，相互渗透构成了有机的统一整体。因此，教师要吃透教材，并新课程理念下制定合适的三维教学目标。 同时，新课程理念下的高中地理课堂教学，不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。因此，我们应着重关注课堂上学生三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历了过程、掌握了方法，学生的情感、态度与价值观的发展怎样。 1.2 培养学生学习地理的兴趣 兴趣不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。可以通过在课堂教学中要做到复杂的问题简单化,并培养学生动手的兴趣；并多结合发生在学生身边的例子进行教学,使其更通俗易懂,产生学习的兴趣；教师要收集资料,结合地图进行教学,既开阔教师本身又使学生产生浓厚的学习兴趣；课堂中以适当的活动带动知识和技能学习，激发自主学习等手段，以引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，让学生在课堂中真正变为主体，去主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。 1.3 培养学生形成良好的地理阅读习惯 强调形成良好的阅读习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用，让学生明白阅读的重要意义，在思想上高度重视阅读。因为地理学习的支柱是教材的阅读理解，地理不同另两个文科之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，必须在教师的指导下认真阅读，积极思考。上课时间有教师的引导，可以少走弯路。特别是进入高中以后地理中常识所占比例较初中小了，但知识更深，更系统化，更加复杂，理解难度增大；地理在如今所渗透的范围越来越广，学习地理需要的课外知识也多，故开始时教师要指导学生自主去阅读，让学生掌握自主阅读的方法，接着可以慢慢的由学生自主去阅读。 而地理学习的灵魂是地图的阅