古诗诵读-望庐山瀑布教案作业题及答案.docVIP

古诗诵读 望庐山瀑布 【教学目标】 知识与技能： 会认“庐、炉、紫、遥、川、疑”六个字。 过程与方法： 熟读古诗、会背诵古诗。 情感态度与价值观： 在诵读过程中，展开想象，感悟诗中所描绘的景色。 【教学重难点】 教学重点： 1 朗诵古诗，理解整首诗的含义。 2 通过诗句中所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。 教学难点： 领会诗人丰富的想象力，感受诗人对大自然的热爱之情。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、 联系生活，激趣导入。 师：今天我们学习一首唐诗，标题是《望庐山瀑布》（板书课题：望庐山瀑布） 在学习之前，我想了解有哪些同学去过庐山，看到过庐山的瀑布吗？（出示庐山图片） HYPERLINK （A 看过就让学生描绘一下庐山瀑布景色。B 没看见，就省略该环节） 这节课我们就来看看诗人李白笔下的庐山瀑布是怎样描绘的？ 二、初读课文，自学生字 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗读课文： （1）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （2）把课文读正确、读连贯。 三、检查预习，学习字词。 出示生字词 lú lú zǐ yáo chuān yí 庐 山 香 炉 紫 烟 遥 远 前 川 怀 疑 http: //www . 1.指名领读，正音。 “川”是前鼻音，“紫、疑”是整体认读音节，“紫”还是平舌音，“川”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四、感悟诗意。 （一）师读第一行诗，学生思考该行诗意 。 1.指名回答，通过学生争论来理解诗意。 （香炉峰团团雾气在阳光的照射下变成了紫色的烟云）（板书：生紫烟） 2. 齐读，想想这行诗主要是望什么的景色？（望庐山的景色） （二）第一组读第二行诗，其他学生思考这行诗的意思？ 1. 这行诗作者把描写的视线移到哪儿呢？（瀑布） 2. 指名回答该行诗意。 （远看瀑布像一条河流高挂在前面的山崖上）（板书：挂前川） 3.师：有哪位同学能够把两行诗连起来说说？ 4.指名回答并齐读两行诗。 （三）第二组读第三行诗，其他学生思考这行诗的意思？ （飞一样的瀑布从山上奔腾而下，足足有三千尺） 1.这行诗写了瀑布的哪些特点？ ①流速快、急。你是从哪个词知道的（飞流、直下）（板书：直下） ②长。你又是从哪个词知道的？（三千尺） 真的有三千尺那么长吗？（夸张、说明瀑布的长） 2. 齐读该行诗，体会瀑①②布流速快、急、长的特点。 （四）第三组读第四行诗，其他学生思考这行诗的意思？ （瀑布像银河从天空中最高处落下来） 1. 这行诗是写作者看到的景象吗？哪个字告诉我们的？（板书：疑） 2. 齐读该行，体会瀑流倾泻的气势。 3. 指名说出三、四行诗的意思并齐读这两行诗。 五、总结、体会思想感情 1. 齐读全诗，结合图画用自己的语言完整的说一下诗意。 2. 畅谈学后感受，体会作者的思想感情。 w W w .X k b 1.c 3. 指导背诵。 【课堂作业新设计】 1.课下把学到的古诗背给爸爸妈妈听。 2.看着课文的插图，你把庐山瀑布比喻成什么？ 3请用夸张的手法写一个句子。 参考答案 1.略 2.例如：庐山的瀑布就像织女的机丝悬挂在山前。 3.例如：我们高兴得一蹦三尺高. 【板书设计】 庐山 生紫烟 远望 直下 望庐山瀑布 瀑布 挂前川 感受 疑 【课后反思】 庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。 一开始教学古诗，我便设问：去过庐山，看到过庐山吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。