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哈尔滨学院教案 【首页】 课程名称 古典音乐欣赏 授课教师 宋一楠 职称 讲师 课程编号 授课专业 班级 课程类型 必修课 公共课（ ）；专业基础课（ ）；专业课（ ） 选修课 通识课（√ ）；专业选修课（ ）；专业任选课（ ） 授课时间 200 6 年——200 7 学年（春）季学期 课程教学 总学时数 36 学时 学 分 数 2学分 学时分配 课堂讲授 18学时； 实践课 18 学时 多媒体课时所占授课的比例 50 % 考核方式 考试（ ）；考查（ ）；口试（ ）；机试（ ）；其他（√ ） 课 程 目 的 要培养知识全面、具有创新意识的高素质人才，他们不仅应具有广博的专业知识结构，更需要具有深厚的文化底蕴和较高的艺术修养及审美能力。本课程要传授给学生一些音乐欣赏的方法，提高对音乐艺术美的感悟、理解和鉴赏能力，养成健康的审美情趣。造就出人格健全、情感丰富、成绩卓绝的人才。 使用教材 名称 《大学生音乐经典必读》 安徽文艺出版社 2006年1月 编者 孙大鹏 王利群 主要参考书 《古典作曲家排行榜》 海南出版社 1998年9月 《西方音乐欣赏》 人民音乐出版社 1998年2月 《音乐作品欣赏导读》 吉林教育出版社 1996年5月 菲尔著 雯边译 约瑟夫·马克利斯著 刘可希译 冯伯阳 所在部门 注：表中（ ）选项请打“√” 哈尔滨学院教案 【文科】 周 次 第 1、2、3 周， 第 次课 授课时间 200 年 月 日/ 星期 章 节 名 称 第一章小夜曲与夜曲 授 课 方 式 课堂讲授（√　）；实践课（　） 网络教学（ ）；双 语（ ） 教学 时数 6 教 学 重 点 与 难 点 教学重点：赏析“三大器乐小夜曲”。 教学难点：夜曲与小夜曲的区别 教学环境 教学 方法 讲授、欣赏、指导 课时 分配 6 教学用具 电脑、录音机、VCD 教 学 主 要 内 容 备 注 第一章小夜曲与夜曲 第一节小夜曲 小夜曲是欧美音乐作品体裁之一，有声乐曲与器乐曲之分。作为声乐曲，它来源于中世纪游吟骑士黄昏或晚间在情人的窗下所演唱的爱情歌曲体裁，曲调亲切抒情，19世纪开始，作曲家把某些爱情歌曲改名为《小夜曲》。小夜曲主要流行于西班牙、意大利等国。通常是由男声独唱，用吉他或曼陀林等拨弦乐器伴奏，旋律悠扬，情绪缠绵。作为器乐曲，它是指18世纪末出现的一种由小型乐队演奏的多乐章的重奏、合奏的管弦乐套曲。其特点是比较轻快，没有很深的哲理性，略带娱乐性，通常是多乐章，很少单乐章的。有许多古典乐派作曲家创作过夜曲，如莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》、柴科夫斯基的《弦乐小夜曲》、德沃夏克的《d小调小夜曲》被称为“三大器乐小夜曲”。 一、器乐类《小夜曲》 1、《小夜曲》（海顿） 这首小夜曲是奥地利作曲家海顿于1771年创作的《F大调弦乐四重奏》第十七首中的第二乐章，名为“如歌的行板”，它是一首典型的器乐小夜曲。 在海顿的一生中，共写了80余首弦乐四重奏，内容大多是欢快、热情的抒情题材。弦乐四重奏的体裁结构是从海顿的《F大调弦乐四重奏》开始的，它确立了室内乐为四个乐章的表现形式。 这首小夜曲色彩明朗，结构轻快，旋律娓娓动听，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。 此曲采用C大调，行板，4/4拍。结构属于一种小型的奏鸣曲式。乐曲开始时，先由第一小提琴带上弱音器奏出柔美、亲切的第一主题，充满欢快 情绪。其他三个声部由第二小提琴、中提琴、大提琴用拨弦模仿吉他的音响为之伴奏。 这一主题在略加装饰后又反复了一次。在一个短小的连接部之后，出现了一个由装饰音和附点音构成的第二主题。其间，虽然给人以转到G大调的感觉，但从调号上看，乐曲并没有转调。 上例与第一主题在调性、音区、旋律轻快等方面形成了鲜明的对比。 展开部只有八小节，它的旋律进行时而出现大跳音程，显得活泼而富于生气。而在再现部中，第一主题出现后立即进入连接部，并用第一主题结尾的音调加以变奏、模进而成。继而完整再现了第二主题。最后乐曲在一种欢快、愉悦的气氛中结束。 2、《G大调弦乐小夜曲》（莫扎特） 此作品共四乐章，第一乐章采用奏鸣曲式，G大调，快板，4/4拍。这一乐章具有军乐的风格特征。开始是四小节具有号角性特征音调的引子，呈示主题采用了号角性特征的音调和主、属和弦的分解和弦形式，使旋律显得雄壮有力。整个主题背景在活泼、流畅的节奏和短促华丽的八分音符的连续颤音的烘托下，使主题显得生机勃勃，情绪饱满。明显的表现出传统小夜曲开始乐章的进行曲风格和明朗、流畅的特点。 副部主题旋律轻快流畅、优美抒情。转入D大调后，连音、断奏、颤音等演奏技法的使用，给人以怡然自得的情绪，与呈示部主