小学数学人教2011课标版二年级数学广角——简单的排列问题.docxVIP

数学广角——搭配 龙南县新都学校 廖建 教学内容： 人教版2011年版二年级数学上册第8单元数学广角。 教学任务分析：　 　　小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。　 学生分析：　 　　简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，对于学生来说也不困难，因此在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。　　 教学目标：　 　　1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。　　 　　2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 　　3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。　　 　　4．培养学生的合作意识和人际交往能力。　　 教学重点： 自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。　　 教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏。　　 教学准备： 多媒体、数字卡片、练习题等。 教学过程：　　 　　一、以故事形式引入新课　　 　　师：同学们，看他们是谁呀？（查理九世）这套书讲了这些小朋友们做什么事？（探险）对了，今天啊，他们就要到数学王国里去了，到那里探寻数学王国里的奥秘。 师：数学王国的大门锁了！这可怎么办？咦？锁上还有一张纸条！让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：查理，欢迎你的到来！为了考考你的智慧，请你先想办法把这把密码锁打开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出所有的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──聪聪留。）　　 　　师：查理有点犯难了，怎么办呢？同学们能不能和它一起找密码？（能） 　　二、学生分组探究组合的结果。 师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，前后桌同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。　　 　　▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、交流，教师进行巡视并作适当指导。　　 　　（教学设计意图：以帮忙开密码锁的方法来进行数的排列教学，使学生在充满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思考，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参与学习过程。同时从学生已有的知识基础出发，适当增加了难度，让这个密码出现在所有的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）　　 　　师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？　　 　　▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略） 　　师：那么刚才你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。　　 　　▲学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生出现的情况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21；1、3组成13，交换位置后是31；2、3组成23，交换位置后是32。或者是随便摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比较一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。[小精灵 　　▲让刚才不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚才方便多了。　　 　　师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应该选择按一定的顺序去摆。　 　　（教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮助思，以“说”来表达思，在“摆”中发现问题，在“说”中交流问题，解决问题。）　　 　　三、通过涂色解决组合问题。　　 　　师：通过大家的帮忙，数学王国的密码锁被打开了，聪聪和明明迎接查理。聪聪笑着对查理说：“查理，我们迎接你，可是有任务给你的哦！完成了任务有奖！”出示任务：用红、黄、蓝三种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ （通过涂色练习，让学生明白颜色的排列和数字的排列一样，可以交换。） 师：明明看了查理的任务完成情况，表扬它完成的很好，高兴地说：“查理，你真棒！现在我们要发奖品啦！铛铛铛铛！我们大家的合影留念！”聪聪说：“查理，我们三个排一排队，看一看最多可以照几张相片？” 小组合作，汇报