初中数学案例分析(有效性)教材编辑.ppt

;信箱:sxyzm617@163.com 电话１．如何理解“效率”与“效益” ２．教学现状的几个误区 ３．例谈教学设计注意点;１．数学教学有效性的理解 ;２．正确把握“效率”与“效益”的关系;二、教学现状的几个误区;　　这仅仅是一个寓言，相信生活中没有人会真的这么想。　　在教学实践中就不一定了，实际教学中有的教师就只重视结果，而忽略过程。;２．从平时自测与正规考试分析 　　　　－－－－应学会摆脱“题海术”;　　新课程标准将“学习过程”本身作为教学目标，不是让它服务于学习结果，而是通过活动的过程体验到学习数学的快乐，了解数学学习的意义，锻炼学生的意志，实现数学思考，解决问题。提升学生的情感与态度。;　　从这次新生代课堂展示与县优质课评比活动中，老师们的精彩表现，“八仙过海，各显其能” 比较完美地诠释了新课程的教学理念，充分展示了 “同课异构”的教学魅力。更可喜的是，课堂教学正从重“效率”向重“效益”迈进．;　　“同课异构”为集体研讨提供了很好的研究平台，这种教研活动是提高教学水平和能力，总结教学经验的一条有效途径，不仅对教者，并且对教师群体、对整个教学质量的提升都有着显著的作用。在现代教学中，“同课异构”越来越受到教育界的重视。 ;三、例谈教学设计注意点;（1）注意教学情境的创设 　　　新课程数学教学情境创设是激活学生学习兴趣的有力形式。要有效服务于教