人教版七年级语文上学期导学案（全册，30份打包）人教版七年级上第30课《寓言四则》导学案.docVIP

语文七年级上人教新课标30《寓言四则》导学案 目标呈现 1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的文学常识。 2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 重点难点 1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 2、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 一、预习热身 资料链接 1、体裁介绍 寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。 2、相关介绍 (1)伊索生平介绍 伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。 (2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神 宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 预习热身 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，请列举你知道的寓言故事 、 、 、 、 。 《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事吗？ 1、字词积累 宙斯（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 庇（ ）护 赫（ ）耳墨斯 粘（ ）住 饶头（ ) 2、解释词语并造句 庇护： 较量： 凯歌： 第一课时 研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。 活动探究 活动一 整体感知《赫耳墨斯和雕像者》 1、本文刻画人物的方法是以对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者的三问三答中句式、语气的起伏变化。，模拟他们的语气进行朗读。 2、赫耳墨斯为什么来到凡间？他的动机和目的是什么？ 3、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 4.恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？ 活动二 探究质疑 品味关键词语，理解赫耳墨斯的性格。 圈点勾画出关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。 思考： （1）“后来，赫