【浙教版】八年级科学下册-空气与氧气.docVIP

PAGE 《空气与氧气》教学设计 一、教材分析 《空气与氧气》是（浙教版）教科书《科学》八年级下册第三章空气与生命的第一节。本节教材主要介绍了空气的成分与空气的利用、氧气的性质以及氧气的制取四部分内容。上承八年级上册的“天气与气候”——大气等知识，下接本章的氧气和氧化、空气污染与保护以及第四章植物与土壤等知识，对于以前的知识是一种补充和完善，对于以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。 本教学设计为第三章空气与氧气第一课时的教学内容。对于空气，学生前面已经知道“声音的传播需要空气作介质，知道大气层，大气的运动，大气压等，但不清楚空气中到底有哪些成分，以及这些成分所占的比例和作用。”因此，本课时先要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成，再引导学生探究测定空气中氧气的含量，采用实验的方法来激发学生学习兴趣，培养学生的实事求是的科学态度，树立科学探究意识。 二、学情分析 本节内容学生在小学第二、三册《科学》的学习中已经知道空气里主要有氮气和氧气，还有二氧化碳，水蒸气等成分，对氧气能供人呼吸和支持燃烧等知识，也已经有了一定的了解和掌握；学生已学习过如何求质量分数，对运用科学实验探究自然规律的方法也有一定的认识，而且, 初二阶段的学生已有较强的独立思考能力，他们喜欢讨论问题发生的原因，并能够在已有知识的基础上发挥想象，对身边的一些现象做出解释和推测，学生的这些特点为本节课的教法和学法提供了理论基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解空气的主要成分及它们所占的体积分数。 2、了解氧气、氮气、稀有气体的用途。 （二）过程与方法 1、说出空气的主要成分 2、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，掌握科学探究的手段和方法。 （三）情感态度与价值观 1、通过对空气成分的探究，培养学生合作探究的精神，体验探究乐趣。 2、通过实验探究体验到实验是化学学习的重要手段，树立科学探究意识和实事求是的科学态度。 四、教学重点和难点 （一）：空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。 （二）：探究空气中氧气含量实验的操作、观察和分析。 五、教学过程 （一）新课引入 1、展示两个广口瓶：一个装满水，一个空的 提问：请比较两个广口瓶有什么不同？瓶子真的是空的吗？ 2、引入新课：人类生活在空气的“海洋”中，一刻也不能离开。空气中含有维系人类和万物生命所必需的物质。今天，我们一起进一步认识空气。 （二）新课教学 提出问题：我们已经知道空气中有氧气、二氧化碳、水蒸气等物质,怎样证明它们的存在呢？怎样用实验证明氧气在空气中所占的比例？空气中的这些成分分别有什么用途？ 1、空气成分的检验（学生小组活动） （1）验证空气中二氧化碳的存在（点拨：科学上常用澄清石灰水来检测二氧化碳的存在） 学生小组活动1： ①用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象——澄清石灰水变浑浊 结论：说明吹出的气体中含有二氧化碳。 ②用打气筒向锥形瓶中的澄清石灰水中鼓入空气，观察现象——锥形瓶中的石灰水缓慢变浑浊 结论：说明空气中含有二氧化碳,但是含量较少。 （2）验证空气中氧气的存在（点拨：氧气可以助燃，氧气的浓度越大燃烧越旺盛） 学生小组活动2：取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在两个集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同?—— 木条都能燃烧，但在纯氧中燃烧更剧烈。 追问：为什么呢？——空气中含有一定比例的氧气，但含量较少 （3）验证空气中水蒸气的存在 学生小组活动3：要求学生设计一个实验证明（说出设计过程即可）。 学生会说出一些物理方法，教师提示并演示也可以用化学方法证明，如：水蒸气遇冷变成液态水，使白色硫酸铜粉末变蓝色，说明空气中含有水蒸气。 教师指出：科学上常用无水硫酸铜来检测水的存在, 现象明显，应用广泛，操作简便。 实验小结：初步确定，空气由多种物质组成。空气中至少含有以下物质：有二氧化碳、有氧气和水蒸气。 【设计意图】这部分内容虽然也是本课的重点之一，但是由于在小学科学中学生已经接触过，因此这部分内容我采用小组自主合作探究的方法，让学生自主完成，并填写任务单，教师注重实验现象的分析与结论的得出。 2、氧气含量的测定 (1)提问:同学们，我们已经知道空气的组成，然而，人们关心的是各种气体所占比例是不是一样，如果不一样，各占多少呢？例如，在1米3的空气中，各种气体各占多少体积呢？下面我们通过实验测量空气中氧气的含量，即在空气中，氧气的体积占有多大的比例？ 教师先启发喝饮料的原理，再给出如右图所示装置，演示引导学生观察现象并思考： 若注射器向外拉时会产生什么现象？ ②烧杯中的水为什么会流入集气瓶中呢？ ③注射器抽走的空气体积与进入集气瓶中的水体积上有什么关系？ 【设计意图】此实验现象是抽出空气，水进入，说明水