滦镇街道景民初级中学教师工作坊研修项目培训工作方案.docxVIP

西安市长安区滦镇街道景民初级中学教师工作坊研修与校本研修整合工作方案 根据陕西省教育厅、陕西省国培办的相关部署和要求，为确保完 成“国培计划（2018）” 一陕西省项目区县中小学幼儿园教师工作坊 研修项目任务，特制订本方案。 、确定主题 本次教师工作坊研修项目主题是：新课堂?落素养一一基于核心 素养的学科课堂教学。 二、 组建团队 成立李进宏副校长担任校级管理员，构建以教研组长为校级坊 坊主的语文、数学、英语、理化生、政史地五个校级工作坊。学校教 导主任及校级坊主负责督促研修、撰写简报、管理考核、收集资料。 三、 研修目标 （一）坊员研修目标 新使命?育师德 聚焦“课堂中的师徳智慧”，以师德故事为抓手，感悟身边的师 德事迹，注重中华传统文化、革命文化和社会主义先进文化涵养师德, 体会如何在日常教育教学实践中将立德树人落到实处，提升教师幸福 感。 2?新课堂?强素养 理解核心素养与课堂教学融合的教学策略。本项目提供学生核心 素养深度解读，以及基于核心素养的学科课堂教学案例，通过“学一 学”，“研一研”，“做一做”的学研用结合的研修方式，学习核心素养 理论，理解核心素养精髓，领会核心素养理念，结合个人教学经验尝 试将核心素养融入一线学科教学，创新教学方法，实现有效教学、有 效学习，推动基于学科核心素养的课堂教学改进，提交一份落实核心 素养的教学设计和课例。 （二） 坊主研修目标 提素养?会示范 通过集中、网络课程学习及主持工作坊实践，深入理解核心素养 内涵并能结合自身经验加以转化，能够出一堂核心素养落课堂（活动） 的示范课。 学方法?会指导 通过课程学习、经验分享和工作坊主持实践，提炼分析需求、确 定主题、组织活动、开发课程、整理生成资源、指导团队、评估成效 等方面的经验，提升工作坊主持能力和培训能力，提交一份本学科工 作坊混合研修指导手册，含一份工作坊研修指南、一组系列化混合研 修活动及工具，一套有效组织混合研修的工作总结、一份优质生成性 资源推荐单。 （三） 校级管理者研修目标 通过专家引领、异地访学和工作坊研修项目实施，了解核心素养 背景下的学校课程教学（活动）的新变化和新要求，学习课程改革新 经验，掌握基于核心素养的课程建设、教学改革和教师专业发展的策 略。 四、研修形式 本次培训采取混合式研修形式，县校管理者、工作坊主持人研修 与坊员研修互耦；集中研修、网络研修、现场实践相结合。 五、研修内容安排 （一）研修内容 主题 网络研修 校本研修 （校级管理者） 预期成果（作业） 县校管理者/ 坊主集中培 训（6天） 10.15-10.24 / 1?更新理念开拓视野； 提升课程教学领导 力； 考察交流成功经验； 4?制订项目实施方案； 校管理者：工作坊研 修与校本研修整合方 案。 参加第一次 坊主带坊员 集屮活动（1 天） 10.25-10.31 / 校本活动： 召开工作部署会；介 绍本校工作坊研修与 校本研修整合培训工 作方案。 组建校级坊，教研组 确定研修主题，制订 校本研修活动计划。 / T1：把握教育 热点，了解核 心素养。 10.25-11.10 网络课程：中国学生发展 核心素养解读：各学科核 心素养解读。 线上活动：当课堂教学遇 到核心素养，从“素质” 到“素养”寻找核心素 养落地的力量。 校本活动：集体观看 网络课程，开展课后 研讨交流：梳理学科 核心素养或讨论核心 素养给教学带來的变 化。 作业标题：梳理本学 科核心素养，提交表 单。 T2：观摩教学 案例，落实核 心素养。 11.10-12.05 网络课程： 法子课：基于核心素养的 课堂教学实践。 例子课：基于核心素养的 课堂教学案例。 线上活动：各学科网络活 动。 校本活动：集体观看 网络课程，结合网络 课程及线上活动开展 课后研讨交流。 作业标题：提交一份 基于学科核心素养课 时教学目标及教学设 计。 作业描述：围绕学科 核心素养确定教学目 标、进行教学设计， 将核心素养理念融入 教学设计。 参加第二次 坊主/校管理 者带领坊员 集中活动（2 天） / 校本活动：校统筹学 科组上课、评课。 校级管理者统筹本校 各学科组：开展观课 议课活动。 坊主示范案例； 小组优秀案例；  11. 10-12.05 T3：优化教学 策略，提升教 研能力。 12.06-12.15 网络课程： 法子课：学情分析、活动 设计、作业设计、教学反 思、教科研方法。 例子课：基于核心素养的 课堂教学案例。 线上活动：教学小妙招， 教育大智慧。 校本活动：集体观看 网络课程，课后研讨 交流。 作业标题：体现核心 素养的教学案例（微 课或课堂实录形式）。 作业描述：根据教学 设计开展课堂实施， 提交一份体现核心素 养的教学案例。 T4：明确职责 使命，提升综 合素养。 12.15-