哈尔滨学院教师学质量督导评价方案.docVIP

哈尔滨学院教师教学质量督导评价方案 院教字[2001]10号 根据教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高质量的若干意见》和《哈尔滨学院教育教学督导工作暂行条例》，为客观公正地评价教师教学工作，增强教师教学质量意识，提高教师教学质量，结合我校实际（以下哈尔滨学院简称学校，二级学院简称学院），特制定本评价方案。 一、评价原则 1.以评促改、以评促建、以评促管； 2.督促、指导、提高相结合； 3.以课堂教学为主，兼顾其他教学环节； 4.对教师教改创新进行加分鼓励。 二、评价对象和内容 1.凡承担学校本、专科教学主讲任务的在编教师，均属评价对象。 2.教师教学质量的评价包括对教师的课前准备、课堂教学、辅导与作业、试题与评卷以及指导毕业论文（设计）、教学实验、课程设计与实践等各教学环节教学过程质量的评价，其中课堂教学为主要评价环节。 教师教学质量评价总分为100分。其中课堂教学质量的评价分为90分，另设教改创新加分，满分为10分。 3.学校教师教学质量评价每两年进行一次，根据教师在两年内(四个学期)的教学质量状况进行综合评价，评价分为A（85—100分，优秀）、B（75---84分，良好）、C（60---74分，合格）、D（59分以下，不合格）四个等级。A级占15%以内。 4.教师教学质量评价在学校督导处的领导下由学生、系或专业教研室和学院督导委员会三方共同完成，其中学生评价占总评价分数的40%，系或专业教研室占20%，院督导委员会占40%。 5.除课堂督导评价外，符合下列情况之一者，其教学质量应评价为D级： (1)有两种以上(含两种)的一般教学事故或一次以上(含一次)的严重教学事故的； (2)在教学过程中，有两次以上(含两次)讲授的政治观点和内容存在明显错误； (3)教学随意性大，与教学大纲要求有较大距离的或无故没按教学计划规定的进度完成教学任务的； (4)在教学过程中，有两次或两次以上学生听讲率低于60%，并且经过考查其原因在于教师的； (5)班级由于对教师授课质量不满意或因授课教师有不文明语言或行为， 40%以上学生要求调换教师，并且经学校督导处及教务处考查确认其要求是合理的； (6)在考试命题或评卷中有违纪行为或有明显事故的。 三、评价程序和步骤 1.学校督导处和学院督导委员会分别组织督导员在各个学期内有计划地进行课堂听课，并根据《哈尔滨学院课堂教学质量评价标准》对被听课教师给出课堂教学质量评价分数。 2.督导员对教师课堂教学的教学内容、教学方法、教学规范、教学效果等方面进行评价。 3.学院督导委员会每学期组织一次学生对教师的评价工作，学期评价须在课程考试前进行，参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2 / 3。 4.教师教学创新加分由教师申请学院督导委员会认定。 5.在完成上述各步骤之后，学院督导委员会对教师教学的各项评价分数进行综合折算，确定B、C等级和拟定的A、D等级。A、D等级教师，由校督导处和院督导委员会共同认定。 四、本方案由学校督导处具体解释。 附件一：教师教改创新质量加分标准 附件二：课堂教学质量评价标准（理工学科、人文学科、外语学科、体育实践、音美技巧、实验教学） 二OO一年十月十九日 附件一： 教师教改创新质量加分标准 1．教学创新加2分。积极进行教学内容和教学方法的改革与创新（有方案、有办法、有实施、有效果），并经过教学实践证明有利于学生整体创新能力和综合素质的提高，受到学生普遍欢迎的教师，可获此项加分； 2．课外指导加2分。在指导学生课外学习和实践中，使学生在知识扩展和能力提高方面取得明显效果(如有小发明、取得专利、正式刊物发表的论文；在上级主管部门或相应级别的学术单位举办的各类竞赛、大奖赛中获奖；在考研中被录取等等)的教师可获此项加分； 3．教学手段加2分。根据教学实际需要，恰当使用CAI课件或其他辅助教学手段，效果好； 4．用双语教学（教务处认定）加2分； 5．在校、院进行学术报告或讲座或获校级以上教学成果奖或发表教研论文及相关领域学术成果加2分。加分的项目，由教师个人申报，院督导委员会认定，送校督导处备案。 附件二： 哈尔滨学院课堂教学质量评价标准（理工学科） 评估指标 评估内容 评估标准 分数 教 学 内 容 熟练程度 讲授自如，能结合自己的理解、思考和探索等进行讲解 10 概念原理 阐述准确，剖析深刻，直观、易懂 9 重点与难点 突出重点，化解难点，条理清晰，逻辑性强 10 理论与实际 注重用理论去分析、解决实际问题；或用实际中常见现象来说明、解释理论问题 8 教 学 方 法 教与学互动 方法灵活，能有效地利用各种教学媒体；因材施教，善于启发和调动学生积极思考、主动参与，形成教与学互动 10 创新能力培养 讲授过程中有意识引导学生如何去发现问题、提出问题和思考问题，培养“