小学语文知识点专项教案-《书信格式》教案及反思（通用版）.docVIP

人教小学语文四年级上册 语文园地七《习作》教学设计 一、教材分析 本教学内容是人教小学语文四年级上册语文园地七《口语交际 习作》的部分。（本教学设计只针对习作教学进行设计）教材中有如下的表述：读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。（书信内容略） 小学语文课标中关于习作方面有如下的表述：1.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。2.能用简短的书信便条进行书面交流。很显然，编者正是基于课标的相关要求，设计了本次《口语交际 习作》的训练内容，而且，编者在题目下呈现了一封信，通过实例，自然地为学生展现了书信的规范格式。在题目中要求在讨论信中问题的基础上给那位同学写一封回信，这就巧妙地把口语交际和习作有机联系在了一起，也让学生觉得有话可说，有感能发。这样的设计符合课标关于习作教学的建议：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 二、学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了一定的提高，有着强烈的好奇心，他们对周边的事物有着浓厚的兴趣，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学。这为在信息技术的支持下圆满完成本课教学任务打下了良好的基础。但书信的表达