儿童诗两首 (用).pptVIP

前一句写孩子读书的神态：坐在街头，书放在膝盖上，轻轻地翻动书页，他被书中故事深深地吸引，嘴角漾着抹不掉的笑。后一句点明了他看的书是《水浒传》，看得入了迷，对时间的流逝浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。 溪 边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 溪水 溪边钓鱼 镜子 人影 红蜻蜓 第一句用拟人和比喻的修辞手法写出溪水的平静，“人影”和“红蜻蜓”更加烘托了画面“静”的气氛，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流动，为下文的描写作了铺垫。 思考：如何理解此小节前两句？ 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 鱼上钩的那一刹那，上文中的“静”立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。 动作描写 江 上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 鸭群 江上游泳 拨动 拨 溅笑 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。 水葫芦 以“水葫芦”代替人，形容水性好的孩子。一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水面，调皮地笑着，露出两对虎牙。“两对虎牙”写出了孩子的顽皮、可爱。 总结：学会运用这些描写方法与修辞手法，有助于提高作品鉴赏能力和自身写作能力。 【汲取】吸取。例句：我们要多多阅读经典，从经典中汲取营养。 【喧闹】喧哗热闹。例句：节日的大街上，人群喧闹，车水马龙。 【水葫芦】多年生草本植物，浮生在水面，根垂生在水中。本文中借指水性极好的孩子。 【虎牙】突出的尖牙。 【柳絮】柳树种子上面像棉絮的白色绒毛，能随风飞散。 水葫芦 【词语搭配】 汲取营养 汲取经验 吸取教训 吸取养料 吸取资金 吸取意见 词语积累 圈出文中押韵的字 分段读课文，说一说这首诗写了“我”的哪些愿望？ 诗歌解读 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞， 牵着万缕阳光， 悠啊，悠—— 悠出声声春的歌唱。 我想把小手 安在桃树枝上。 因为“我”羡慕桃树枝，桃树枝带着美丽的花苞，牵动着万缕阳光，它们随风摇摆，在风中倾听春的歌唱，它们是多么美丽、多么自由、多么幸福啊！这种想法体现了儿童对美好、自由、幸福的向往和追求。 思考：“我”为什么想把小手安在桃树枝上？这体现了儿童怎样的内心？ 我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长—— 长成一座绿色的篷帐。 我想把脚丫 接在柳树根上。 这里指柳树，运用了比喻的手法，将“柳树”比喻成“帐篷”。形象生动地表现出了儿童对茁壮成长的渴望 绿色的篷帐 ？ 我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软， 瞧太阳多明亮， 望啊，望—— 蓝天是我的课堂。 我想把眼睛 装在风筝上。 前两句写“我”想把眼睛装在风筝上的原因，后一句写“我”变成风筝，蓝天是“我”活动的地方。这几句话表达了儿童探索奥秘、开阔视野的愿望。 思考：你是如何理解这几句诗的呢？ 我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。 我想把我自己 种在春天的土地上。 写“我”变小草、变小花，体现了儿童对美的追求和向往。后面从“更是”“最大”可以看出“我”迫切地希望“成为柳絮和蒲公英”。后一句写“我”很想放飞自己，放飞理想，体现了“我”对自由的向往。 思考：从这一小节中你能看出“我”在追求什么？ 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… 不过，飞向遥远的地方， 要和爸爸妈妈商量商量…… 思考：这一小节在全诗中起到什么作用？ 这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。 示例： 我喜欢第一个愿望。从第一个愿望里能感受到明媚、温暖、桃红柳绿、鸟语花香的美景，能感受春天的美好。 再读诗歌，说一说你喜欢哪个愿望，为什么？ 结构梳理 把小手安在桃树枝上 把脚丫接在柳树根上 美妙的幻想 美好的愿望 把眼睛装大风筝上 把我自己种在春天的土地上 悠出声声春的歌唱 长成一座绿色的帐篷 蓝天是我的课堂 飞到遥远的地方 我 想 主旨概括 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 童年还有很多很多美好的想法。 你还