105的乘法.doc

教学内容 5的乘法 第13-14页的例1及“想想做做” 。 教学目标 1.经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义，能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；2.通过编口诀，找口诀规律和应用口诀，培养探索知识、自主学习的能力；3.养成勤于关心日常生活中事物的习惯，提高发现问题、敢于解决问题的能力。 重点难点 重点：理解每句口诀的含义，并熟记5的乘法口诀； 难点：找出5的乘法口诀的规律，并学会应用5的乘法口诀。 教学过程 思考与修订 一、创设情景， 一、创设情景，引入新知。 1.秋风送爽，今天老师想带同学们到美丽的湖面去玩一玩，并在那里学习知识，你们愿意吗？（出示情境图） 2.你看到了什么？谁愿意把你看到的说给大家听听？ 3.指名说。 4. 根据你所观察到的和XX同学说的，你能提出怎样的数学问题？指名提问题，教师相机板书：5条船上一共坐多少个人？ 二、小组合作，探究新知。 1.要求5条船上一共坐多少个人，你们能以小组为单位，合作画一张表，并算一算吗？ 2.小组合作，尝试画表格并计算。 船的只数 1 2 3 4 5 人数 5 3.我们已经学习了1-4的乘法口诀，今天我想请同学们自己来研究学编5的乘法口诀，你们有信心学会吗？ （1）四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？ （2）自由汇报，教师板书： 1个5是5 1×5=5 一五得五 2个5相加 2×5=10 二五得十 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五 4.引导发现： （1）仔细观察，你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？ （2）指名说，相机引导，可能会说出：乘数一个比一个大，积也一个比一个大。 5.出示“想一想”：5×1= 5×2= 5×3= 5×4= （1）你能很快地说出这些算式的结果和所运用的口诀吗？ （2）同位比赛说。 （3）教师任意指，学生齐说得数和口诀。 三、游戏练习，巩固新知。 1.将5的乘法口诀读一读。 2.同桌互背5的乘法口诀。 3.师生对口令。 4.游戏：翻一个数马上说出它与5的积，比一比谁最快。 5.完成 “想想做做”第3题。 6.作业：第4题。 四、总结质疑，体验成功。 今天大家高兴吗？为什么？你能用5的乘法口诀解决教室里的一些实际问题吗？ 附板书设计： 5的乘法口诀 1个5是5 1×5=5 一五得五 2个5相加 2×5=10 二五得十 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五 0105912 010 5 9 12