儿童戏剧表演教案.docVIP

儿童戏剧表演教案 篇一：儿童表演教学大纲 儿童表演教学大纲 第一阶段 教学目标 培养孩子对戏剧表演艺术的兴趣，启发孩子的想象力，培养其能动性、语言表达逻辑性、形体的协调性，最终让孩子能在松弛的状态下“孤独的站在舞台上”表现自己。同时树立自信、自理、互助互爱的团队观念，使孩子的身心与技能达到同步健康成长。 教学重点 1、表演：让孩子能在松弛的状态下，大胆地在舞台上完成一项或多项表演内容。 2、语言：能做到大声说话，解决基本的平翘舌和前后鼻音的问题。 3、形体：基本方为的辨别。坐姿、站姿、基本步伐以及简单队形。 第二阶段 教学目标 巩固第一阶段所学内容，继续以训练想象力为主，让孩子充分发挥想象力，能主动踊跃上台展示。其次在语言的表现力方面加强训练，让孩子们都能以准确的语言来表达情感。 教学重点： 1、表演：增强孩子对于舞台规定情境的信念感。 2、语言：让孩子能准确的把握语言表达逻辑，结合第一章内容加以巩固，做到语言流畅。 3、形体：在巩固第一章内容基础上加强肢体的灵活性，协调性。 第三阶段 教学目标 让孩子有自己发挥的空间，激发儿童对事物最本质的情趣，喜怒哀乐的真实情感的表达，对规定情境与发生事件的正确判断和理解，让孩子从肢体上从行动中真实地体现出来。最终达到表演的“真实性”。 教学重点 1、表演：让孩子以自己的理解通过行动（舞台行动）处理事件的矛盾。 2、语言：吐字清晰，声音响亮，主要训练爆破音以及发声方法。 3、形体：在融入童趣性的前提下，练习各种风格舞蹈，增加表现力。 第四阶段 教学目标 让孩子认识角色，刻画人物或动物的基本形态，让孩子瞬间抓住其特性及代表性特征，如：淘气的孩子于文静的孩子的区别，胆大与胆小性格的人物的区别等。 教学重点： 1、表演：让孩子把握人物的基本性格特征的塑造。 2、语言：吐字清晰，语言逻辑性强，加强口齿训练。 3、形体：通过练习，在已有基础上提高，使孩子更灵活掌握肢体语汇，并很好的融入到表演中。 篇二：儿童戏剧 西安思源学院教案首页 课程名称幼儿文学第 章 第1,2节 授课教师张苗 装 订 线 °………….. °………….. °…………. °………….. ° °………….. °………….. °………….. °………….. ° 教学内容与步骤： 儿童戏剧文学 教学课时：2课时 教材处理：课件制作，补充课外资料 教学方式：讲授法讨论法 教学过程： 一 导入： 戏剧是一门综合的艺术，具有文学、美术、音乐、舞蹈等多种因素，它凭借着独特的表现手法，结构成一种独立的艺术样式。儿童戏剧是适合于儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧。 二 与一般戏剧文学的共同性 1剧本的舞台性 戏剧需要剧本，剧本是供排练演出用的。所以，剧本必然受舞台空间和演出时间的限制，不能象长篇小说那样出现很多人物或场景，因此要求戏剧文学中的人物、事件、时间、场景都要高度集中。即剧本必须适宜舞台演出。如“狼外婆”是一个流传很广的中国民间故事，外国也有相类似的故事如法《小红帽》。这个故事有多种多样的说法，有不同的开头与结尾。张天翼把它改编面童话剧《大灰狼》时，就从适宜于舞台演出的角度，作了精心的选择。民间流传故事的结尾，有的说把儿狼骗到灶火里烧死，有的说把狼骗到坑洞里堵住闷死，有的说把狼吊起来从楼上窗口里推出去摔死，也有的说把狼挤到柜里锁起来等，在这种种说法中，作者采用了最后一种说法。 2尖锐的戏剧冲突 没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突是戏剧反映社会生活的基本手段，是构成戏剧文学作品的根本因素。如《雷雨》。儿童剧《蓉生在家里》：小主人公蓉生在学校是个好学生，他动员妈妈学文化，并向中队长提出保证，可蓉生在家里什么也不做，自己的生活不会料理，这样妈妈因为蓉生向来不帮她做一些力所能及的家务劳动而腾不出时间参加文化学习，矛盾因此产生、展开。戏剧文学要求在有限的时空中表现，因而矛盾冲突比一般文学作品更突出、集中。 3个性化的戏剧台词 戏剧文学主要通过人物语言来塑造形象，反映生活。因此不可能象小说那样，可以叙述、描绘、抒情、议论，它只能通过人物语言----台词来刻画人物开展情节，因此什么人说什么话，要使观众一听即出。 三儿童戏剧与一般戏剧文学的差异 1从内容上看，题材必须立足于教育的目的表现成人的恋爱、复杂心理、恐怖、不健康的东西是不能展现在孩子的面前，以免产生消极的影响。 2结构单纯、紧凑，情节生动曲折 儿童剧在结构上主线宜单纯、层次清楚、戏剧冲突开展要迅速，情节要明快，头绪不能太复杂，。舞台剧的效果是直接的，少年儿童不如成人有耐心。儿童剧一开始就要吸引孩子的兴趣，如果太长，迟迟不见冲突，就难以集中小观众的注意力。头绪繁杂超过了儿童