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未成年人犯罪文献综述.doc 4页

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文献综述 近些年来,国内有关未成年人违法与犯罪的文献资料、报道、研究越来越多,这主要是现在未成年人违法与犯罪问题已成为一个令人瞩目的危害性极强的大问题,而且未成年人违法与犯罪的数量有递增的趋势,而年龄却呈递减的趋势,这引起了广大的教育工作者、新闻工作者、心理学家、法学家以及政府决策层的广泛关注。下面各个方面的综述的概括也存在上述的问题,几乎都是违法、犯罪的共因,而没有违法、犯罪各自的特点。 ? 一、未成年人犯罪的概念 未成年人是指未满十八周岁的公民。但是从预防犯罪的角度来说,未成年人是指六周岁到十八周岁的公民所谓违法是指违反刑法以外法律的行为。未成年人违法从广义上讲是未成年人指违反一切现行法律规范的行为,包括违反刑法、违反义务教育法等等。从狭义上讲是指违反刑法以外法律的行为。未成年人犯罪是指未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。 二、青少年违法、犯罪的现状 从犯罪性质看,盗窃犯罪最为突出;从犯罪形式看,两人以上共同犯罪人数增多;从犯罪年段年看,作案手段残忍,犯罪后果严重;从犯罪年龄看,逐渐趋向低龄化;从犯罪身份看,辍学少年人数居多 三、?青少年违法、犯罪的成因分析 (一)学校 学校的成因主要集中在以下几点:应试教育,片面追求升学率的做法还很严重。素质教育还停留在口头上。这给整个的教育制度和考试制度改革有关。整个教育评价制度、考试制度、升学制度等还停留在应试教育制度上。学校德育工作疲软,重智轻德在各个学校还很普遍。法制课还没有作为一门独立的学科从政治课中分离出来,而且形式单一,没有统编的与学生思想、生活实际和心身发育状况相适应的法制教学大纲和教材,以及也没有受过正规的法律的培训的师质力量。根据《预防未成年人犯罪法》规定各个学校应配备法制副校长,但大部分学校流于形式,法制副校长没有受过正规的法律培训,而且法制副校长在学校的法制教育工作很少开展,或者以变相的思想品德教育形式开展。师德建设还抓的很不够,大部分老师还存在教育方法简单粗暴,对学生情感互动不够,而且对成绩差的学生学校和老师关怀不够。工读学校在改革中面临困境,使之在提前预防有不良行为的学生犯罪上做的很不够。工读学校在改革开放之前在预防学生犯罪、提前干预学生的不良行为、转化学生使之健康成长方面做出了重大贡献。但近几年来,工读学校在教育定位、办学体制、办学规模、政府支持、社会认同、办学效果等等方面遇到困境,使之在转化不良行为的学生方面显的力不从心。对已完成九年义务教育的学生,学校要慎用“开除权”,不要动不动就把学生推向社会。学校对青春期孩子的教育较小,特别是对青春期性教育知识很少,而青春期是未成年人违法、犯罪的一个顶峰,特别是性侵犯的一个高峰。 (二)家庭 由于我国社会的急剧变化,家庭作为社会的基本单元,出现了家庭结构和家长观念的双重失衡,造成因离婚、分居或外出而产生的破碎家庭或单亲家庭大量出现,进而对青少年行为产生重大的影响。不完整家庭虽并不一定是造就犯罪的场所,但不完整的家庭可能会形成不完善的家庭动力,导致其成员比一般的人更展现比较贫乏的适应行为模式。恶化的家庭关系家庭成员之间的关系既指父母之间的关系,也指父母与子女之间的关系,在一个家庭中,如果父母婚姻不和谐,经常发生冲突,容易导致子女有越轨行为,因为不顺利的婚姻生活往往使父母无暇顾及子女的事务,这种控制力量的消失正是青少年越轨的主要原因之一,而且他比父母离异对子女造成的负面影响还要大。如果青少年在家中能和父母有良好的沟通,保持好的情感,他们就会远离犯罪,如果被父母遗弃,或者置之不理,在家里得不到安全或情感的满足和慰籍,就可能逃离家庭,在社会上寻求支持与认同。这使之过早的接触社会,很容易结交一些不良的朋友,然后走向违法、犯罪的道路。恶劣的家庭气氛。家庭气氛对青少年个体人格的发展产生原发性影响,他既可能对青少年健全人格形成产生良好的影响,也可能造成青少年人格缺陷。许多研究表明,青少年的心理健康和人际关系与家庭气氛有很大的关系,家庭中的生活快乐程度、父母关爱度、对父母的满意度等都对青少年产生影响,这种影响甚至大于家庭的结构因素。 家庭中父母的言传身教对子女的负面作用。现在有一部分家庭,父母存在大量不良的行为,有的甚至存在违法、犯罪行为,由于父母是孩子的第一任老师,在加上孩子长期的耳濡目染,使孩子形成了扭曲的价值观、人生观,从而很容易走向违法、犯罪。另还有一部分家长存在着反社会的倾向,从小就向孩子灌输反社会的一些不良言论和行为,在这样的家庭中长大的孩子违法、犯罪的可能性更大。不适当的管教方式。家长是孩子的监护人和教育责任人,父母教育方式和教养态度对孩子的健康成长至关重要。溺爱、放任、粗暴、

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