成熟期教师专业发展现状及对策研究_以X小学为例（可编辑）.doc

成熟期教师专业发展现状及对策研究 _ 以X小学为例 论文摘要 上世纪60年代以来,越来越多的学者投入到教师专业发展领域的研究,他们 开始关注教师发展历程。上世纪80年代,教师专业发展的思想在我国兴起。但 是无论是教育局还是学校,都更关注两类教师的专业发展:刚入职的新教师和骨 干教师。然而事实上,在小学教师的师资结构中,还有一大部分是处于“成熟期” 的教师。这部分教师是学校教师队伍的中坚力量,他们在学科教学、班级管理、 人际交往等方面都已形成了自己的风格,凭着经验在工作中游刃有余。但由于缺 乏学校方面的关注,他们的职业倦怠感日渐增强而专业发展收效甚微。 本论文就是将这类教师作为研究的对象。本文主要采用问卷调查法,对 X小 学 70名教师发放问卷调查,并辅之以个别访谈法,对 X小学 9位教师实施了个 别访谈,从问卷调查和个别访谈中归纳出影响成熟期教师专业发展的主客观因 素:评上“小学高级教师”职称,使他们失去了专业发展动力;也有一部分老师 由于缺少培训机会,使他们缺乏专业发展的有效途径;还有相当部分教师由于过 度追求考试成绩,迷失了专业发展的目标;教师资格终身制度也影响了专业发展 的动力等等。 在此基础上,本论文一方面提出成熟期教师专业发展自我内驱力唤醒的策略: 教师们要积极归因,提高自我效能感,要树立做一名专家型教师的美好愿景,还 要自己设计好专业发展的道路,做到有规划、有执行。另一方面也提出了激活成 熟期小学教师专业发展外驱力的思考:任职学校提供保障和激励、进修学院实施 有效服务和引领、教育部门要为他们打开职称的“天花板”。 本文的研究基于上海市 B区 X小学,在本文最后,还例举了 X小学在促进 成熟期教师专业发展道路上的探索:成立学校骨干教师联盟体,定期开展读书沙 龙活动;开展实实在在的校本教研,改革同课异构的教研模式;以点带面,孕育 自然合作的团队文化。 【关键词】 成熟期教师 教师专业发展 iPDF created with pdfFactory trial version //.ABSTRACT Since the 1970s, more and more scholars have joined into the field of teachers professional development research. They began to pay more attention to teachers development. But whether the government or the schools, are more concerned about the two types of teachers professional development: both new elite teachers. But in fact, the mature teachers account for a larger proportion of the primary school teachers in Shanghai. They are the main teaching force in school. They form their own style of teaching , class management and aport. Lack of passion,increasing professional stress almost halts their professional developmentThe maturity teachers are the research object of the thesis. The thesis adopts a questionnaire based method,investigate 70 teachers from X primary school and an interview method from a pool of 9 teachers from X primary school. Summarized the effects of the mature teachers professional development on the subjective and objective factors from the survey. Lower occupation accomplishment , less training opportunities and excessive respect for exam results cause th