八年级语文下册壶口瀑布第一课时.pptVIP

课堂小结 通过这一课的学习，我们了解了黄河壶口瀑布的特征，感受到了黄河壶口瀑布的湍急汹涌、雄伟壮丽，同时我们也感受到了作者透过黄河的性格联想到的中华民族无坚不摧、勇于反抗、勇往直前的精神，感受到了作者对中华民族伟大精神的赞美之情。 第5单元 壶口瀑布 第一课时 1938年9月，正当抗日战争极其艰苦，中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。不久，冼星海为这首诗谱了曲，就是杰出的《黄河大合唱》。 创作背景 壶口瀑布 资料展示 ※君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 李白《将进酒》※黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。 李白《赠裴十四》※黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣《凉州词》※大漠孤烟直，长河落日圆。 王维《使至塞上》※白日依山尽,黄河入海流。 王之涣《登鹳雀楼》※欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白《行路难》※九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡《浪淘沙》 听教师配乐朗读，整体感受。 整体感知 自读课文，理清文章思路。 第一部分（1）：总领下文。 第二部分（2）：写雨季的壶口瀑布，人们还没有看到壶口瀑布，却被它先声夺人的响声所震撼。 第三部分（3～5）：写枯水期壶口瀑布的构造，气势壮观，催发了作者的顿悟。 第四部分（6）：由黄河的性格联想到中华民族的精神。 概括内容 从文中找出描写雨季壶口瀑布的句子，作者是从哪些角度来描写雨季瀑布的？ 作者分别从视觉、听觉、感觉三个角度描写雨季壶口瀑布。 视觉：雾气弥漫，浪沫横溢； 听觉：隐隐如雷，震耳欲聋； 感觉：惊心动魄，气势磅礴。 这些描写显示了壶口瀑布的危险、可怕，给人惊心动魄的感觉，为下文写瀑布的波澜壮阔做铺垫。 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句，体会其表达作用。 上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。” 通过比喻、拟人的手法，生动形象地写出了黄河水波涛汹涌、威武雄壮、奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继、勇往直前的精神。 龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束……一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭……” 运用比喻、拟人的手法，生动形象地写出了黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷。河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。 “平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”? 运用比喻的手法，形象生动地写出了奔腾的黄河水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。 “于是又有一些各自夺路而走的……或钻石觅缝，汩汩如泉；或……或……像一曲交响乐，一幅写意画。” ? 运用排比、拟人、比喻的修辞手法，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。 眼前的河水：“……脚下的石……被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈……切出一道深沟。” ? 运用比喻的手法，形象生动地写出河水坚强、遇强则抗、坚韧的特点。 作者为什么在写第二次观看壶口瀑布之前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？ ? 第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。 黄河之水使作者想到了什么？ ? 想到了人——“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予了人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。 想到民族精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”? 作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的