新北师大版五年级数学第一单元教学设计.docVIP

五年级上册数学 教学设计 2014.9 第一单元：小数除法 单元教材分析： 本单元教学内容在《教学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。是在学生基本掌握了整数除法的基础上，帮助学生进一步研究小数除法运算，同时，它既是整数除法学习的发展，也是分数、小数四则混合运算学习的基础。 单元教学目标： 1、理解小数除法的意义，掌握小数除以整数的计算方法。 2、会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”或“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。 3、能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数除法的计算。 4、会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。 单元教学重点：商的小数点的处理问题。 单元教学难点：除数是小数的除法计算和循环小数。 单元课时安排： 课时 课 题 精打细算 课 时 第1课时 教学内容 北师大版五年级数学第2、3页《精打细算》 教学目标 知识技能：1、理解小数除法的意义。 2、掌握小数除以整数（能除尽）的计算方法。 过程方法：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法与整数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。 情感态度：经历探索小数除以整数（能除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。 教学重点 ?1、理解小数除法的意义。 2、掌握小数除以整数（能除尽）的计算方法。 教学难点 商的小数点与被除数的小数点对齐。 课程类型 新授课 教学准备 多媒体课件 学具准备 教学方法 讲授法、指导法 学习方法 练习法、讨论法 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动 一、导入新课 1、淘气打算去买牛奶（幻灯片）你从图上得到了什么数学信息？ 2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 3、老师根据学生提出的问题，引导学生列出算式： 11.5÷5= 12.6÷6= 二、探究新知 1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶价格。 引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。 2、? 讨论后在黑板上演示。 3、? 教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪种方法比较简便实用？ 学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，教师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接用竖式进行计算，教师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐” 4、探究：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？ 5、归纳总结：明确小数除法的计算方法：按照整数除法的方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。? 6、学生尝试计算乙商店的牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。 （引导学生用竖式计算，并结合情境说一说竖式中每一步的意思） 三、巩固提高 1、完成教材第3页练一练第1题。学生独立试做后交流，教师重点引导学生说清楚竖式中每一步的意思。 2、我是小小神算手 20.4÷4= 96.6÷42= 55.8÷31= 引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的方法相同，都要注意上的小数点要与被除数的小数点对齐。 3、完成教材第3页练一练第4题。 四、总结 1、? 今天的收获是什么？ 2、小数除法在竖式计算中要注意什么？ 五、作业布置 学生思考，再互相交流。 学生思考、讨论。 学生思考。 学生 领会、记忆 学生练习、交流 板书设计 精打细算 1、甲商店牛奶每袋多少钱？ 11.5÷5=2.3（元） 2、乙商店牛奶每袋多少钱？ 12.6÷6=2.1（元） 商的小数点要与被除数的小数点对齐。 教学反思： 学习方法 讨论交流、合作探究 教学过程 修改意见 教师活动 学生活动 创设情境，引出问题 ?开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把扫帚花了18.9元，买4个簸箕共花了26元。 引导学生读懂数学信息，并提出数学问题。教师整理：1）每把扫帚多少元？ 2）每个簸箕多少元？ 二、探究交流???? 活动一：获取信息、尝试估算 师：想一想，估一估，每把扫帚多少元？（学生可能会想到18.9元接近18元，18÷6=3元，18.9比18大，估计每把3元多一点。 活动二：自主思考，尝试解决 18.9÷6到底等于多少，我们已经学