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打造精品课程，提升教学质量 ——江苏高等学校精品课程建设的实践与探索 一、精品课程：提升质量的重要引导性措施 学校的根本任务是培养人才，高等学校的不同社会职能归根结底是围绕人才培养这一根本任务的，高等教育质量从根本上说就是人才培养的质量。课程教学是实现高等学校教学职能和人才培养目标的基本途径。作为课程与教学服务的对象，学生是课程改革建设的直接受益者。课程的结构、内容、质量是人才培养的基本保证，其固有的使命及丰富内涵，使得课程建设成为提高人才培养质量的切人点。 一、精品课程：提升质量的重要引导性措施 作为质量工程的先期启动项目，国家精品课程建设工作在全国高校广泛开展。2007年《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与改革工程的意见》进一步提出，继续推进国家精品课程建设，在前期建设的基础上，2006—2010年再遴选3000门课程进行重点建设。 一、精品课程：提升质量的重要引导性措施 精品课程建设的内涵是建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 一、精品课程：提升质量的重要引导性措施 考虑上述背景和因素，江苏精品课程建设坚持高起点定位。着眼于高等教育大众化、国际化背景，构建富有时代特征和江苏特点的与新世纪高素质创新人才培养要求相适应的课程体系；建设一批达到国内领先水平和国际先进水平、具有明显特色的精品