小学教师研训《写字教学的的几个问题》课件优质教材.pptVIP

（五）左收右放、上收下放、内聚外展 字的左部、上部、内部的笔画相对紧凑。 而右部、下部、外部的笔画相对疏展。 （六）点画呼应、气势连贯 楷字的点画笔笔独立，但其笔意是相互联系、呼应贯通的，正所谓笔断意连。 临写时，决不能看一笔写一笔，一定要掌握字的整体，一气呵成。 四、练字意义 养成良好习惯，终身受用。 练字既能育德、养心，又能启智、审美，还能健身，具有提高综合素质的作用。 掌握写字基本知识与技能，写一手好字是一个人的“脸面”，是搞好学习、工作的基础。 专家研究表明，写字训练能使学生聪明。 五、练字方法 观察——记忆——仿写 ——比较——再写——创新 六、双姿问题 （一）问题产生的根源： 学生写字过早，与学生的生理发育不相当。 幼儿园就开始训练写字，且不关注学生的姿势； 小学入学年龄变小，较之以前写字训练也有所提前； 儿童的小肌肉群发育迟缓，灵活性和准确性也差；力量小，易疲劳。 学生书写作业量相对较大。 一、二年级按教育部规定是没有家庭书写作业的，可实际上几乎全有家庭书写作业； 学生在幼儿园期间是不准训练学生写字的，可在园时间的书写量也不小。 六、双姿问题 （一）问题产生的根源： 学生写字用力过大。一、二年级学生写字的印痕清晰可辨达5~6页之多，成年人用复写纸复写3页都很吃力，可见小学生写字用力之大。作用力与反作用力是相等的，如此大力写画小学生用正确的执笔方法是无法完成的，只能用手握在笔尖处，正确的坐姿是无法看到笔尖运行的，只能趴在桌子上低着头歪着头划。 社会、领导、教师对培养学生良好书写习惯重视不够。 六、双姿问题 （二）建议 写字用力一定要轻是解决双姿问题的关键。 加大规范“双姿”力度，从根本上解决“双姿”问题。 一、二年级学生尽量不用或少用橡皮擦，培养学生认真写字习惯，从而顺利过渡到使用钢笔书写。 左旁与右边 形态 宽窄 长短 高低 左右要相称 字框 两面包 左上 右上 左下 三面包 上包下 左包右 下包上 全包围 左上包 右上包与左下包 三面包 全包围 三结 构 方 式 (一）独体字 画多画少 窄与扁 开肩与穿插 偏与斜 画少的字，笔画宜舒展，布白要匀称。画多的字，笔画宜紧凑，疏密要均匀。 窄形的字，要写得窄长一些。扁形的字，整体宜宽矮一点。 两开肩的字，左肩宜低，右肩稍高，左竖和右折下部内收，斜度同斜线②③，下部右边钩位略低。笔画穿插的字，相互分割宜均匀。 偏斜：斜势要自然，重心要平稳，偏斜中求平正，动势中寓平衡。 （二）合体字 左右与左中右 上下与上中下 半包围与全包围 堆形 1、左右与左中右 宽窄 长短 高低 2、上下与上中下 对正 长短 宽窄 3、半包围与全包围 4、堆形 四结 字 规 律 （一）整齐端正、重心平稳 主笔要写准 左右要相称 上下要对正 主笔要写准 左右要相称 上下要对正 （二）笔画匀称、疏密得宜 这是处理好实与虚、黑与白的关键。 笔画、部件的分布要均匀，空间大小要基本一致，反差不宜过大。 （三）变化和谐、形态自然 凡笔画、部件在一字中重复出现，均采用一定变化手法，或长短、笔势变化，或向背、形态变化，使字写得生动、自然。 （四）左短上提、右短下沉、尖长平短 竖向笔画为尖——长， 横向笔画为平——短， 斜向笔画居“尖平”之间。 “长”在字的上部表现为起笔位置相对稍高，在下部表现为收笔位置相对略低。 左右皆长右稍长。 * 写字教学的几个问题 （一）执笔姿势 食指的第一关节处不要凹陷 用中指的第一指节抵住笔杆 小臂、手腕和小指侧掌根处落在桌面或纸面 笔杆靠在虎口的上方 （二）用笔方法 轻起——顺落、顿起——斜落 轻收——出尖、顿收——成圆 行笔：提——由重到轻——笔画变细尖， 按——由轻到重——笔画变粗圆。 轻——快——细、尖 重——慢——粗、圆 方向：笔画的走向 （三）关于行款练习 大小匀称，疏密均匀 行距大于字距 写在横格的中间 要注意字与字之间的连贯 （四）关于描红 不缺不溢 是写非“描”，一气呵成 遵循笔顺规则 讲究用笔方法 （五）基本笔画书写 横和竖 形态与写法 短横 上部—左低右高，略有上弯。顿起顿收。 中部—左低右高、稍直。轻起顿收。 长横—左低右高，略有下弯。顿起渐提—渐按顿收。 垂露—两端稍粗，竖直向下。顿起顿收。 悬针—下端出尖，竖直向下。顿起出锋收。 变化：长短、粗细、方向， 横短——宜斜；横长——宜平 （五）基本笔画书写 撇和捺 写法 撇：顿起出锋收； 斜捺：轻起出锋收； 平捺：探头、引颈、压腹、拽尾。 变化 不同的字用不同的撇、捺。 一字中多个撇、捺写法有变化。 撇捺要相称 撇与捺交叉撇宜弯；不交叉撇宜直。 收笔位置要照应。 撇陡捺缓 不同的字用不同的撇、捺。一字