感谢本班学员们支持配合与同心协力,已经取得了斐然.docVIP

第 五 第 五 期 主编：吴玉霞 2012年 9月18日 孙吴小学科学班 班级学习简报  迄今为止，培训已经有一段时间了，在这些日子里，感谢各位专家的引领，感谢本班学员们的支持配合与同心协力，已经取得了斐然的成绩，大家同心同德，携手共进，刻苦研修，其中甜酸苦辣，尽人皆知，俗语说“吃得苦中苦，方为人上人”，今天的吃苦，是为了明天更好的投身我们伟大的教育事业，培育更优秀的国之栋梁！ 希望全体学员再接再厉，更上一层楼，用我们的双手，托起祖国明天的太阳。 亲爱的老师们： 《一杯水能溶解多少食盐》教学实录及反思 教学准备：食盐、小勺、筷子、烧杯、水 教学目标：通过教学活动，培养学生的实验动手能力，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。 教学过程： 师：（出示一杯清水，把一小勺盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？ 生：盐会溶解了。 师：（再往杯中倒入一小勺盐并搅拌）那再放入这勺盐搅拌后会有什么现象？ 生：盐还会溶解了。 师：那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？ 生：不会吧。 （食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后可能会提出的问题。我在本课的一开始就创设了提出这一问题的情境，在操作过程中自然提出了这一问题。） 师：那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐。如果让你们研究这个问题，你打算怎么做呢？ 生：我先找一个杯子，在里面倒入一杯水，然后一勺一勺地往里面放盐，每放一勺后就搅拌直到盐全部溶解了，再放下一勺，等到放进去的盐怎么搅拌也不能溶解了，就行了。然后数一数一共放了几勺盐。就是这杯水能溶解的盐。 师：你们同意他的研究方案吗？你们有没有补充或者你认为他哪里做的不好，你有没有更好的办法，比他的方案更好？现在小组讨论几分钟，然后告诉我你们的讨论结果。 （小组讨论） （开展一杯水里能溶解多少盐的研究活动，首先应让学生充分地讨论，以明确研究的方法和目标，这些问题都是会在实验过程中遇到的，这也是进行科学探究的一种方法。） 生：首先应该确定水量，一杯水是多少水呢，杯大杯小、一个杯中水多水少用盐量都会不一样。 师：说得很好，那你们认为取多少水比较合适呢。 生：取100毫升。 生：取150毫升。 生：取200毫升。 师：大家说得都行。那我们只取50毫升水为标准行不行？为什么？ 生：50毫升水少用的盐也少，省盐。 生：这样还省时间。 师：是的，那我们知道了50毫升水能溶解多少盐，能不能算出100毫升、200毫升水能溶解多少盐呢？ 生：能。用乘法就行了。 师：接下来还有哪儿需要补充？ 生：用勺子来量溶解了多少盐也不够准确，有的组勺子大，有的组勺子小，再说每个人每次取的盐也不可能相同，最后的结果也不好比较。我们认为可以用用了多少克盐来计算。 师：说得更准确了。现在又说到了计算的问题，那么怎样才能算出用了多少克盐呢，该怎样做呢，看谁想出的办法多。 生：可以把每一勺盐的重量称出来，最后再把这些盐的重量加起来，就是总共盐的重量。 生：还可以先称出一勺盐的重量，以后每一次差不多都放这么多盐，最后数一数一共放了几勺盐，用一勺盐的重量乘以放了的次数，就是总共盐的重量。 生：可以把我们总共的盐称一称是多少，等水不能再溶解盐后，再把剩下的盐称一称，用两次的重量相减，差就是水里能溶解的盐的重量。 生：先把烧杯和水称一称，看一共是多少克，然后开始放盐直到不能再溶解了，再把烧杯和水放到天平上称一称，用第二次的重量减去第一次的重量，就是放进去的盐的重量了。 师：大家真聪明，想出来的办法真多，那哪一种办法更好呢？ 生：第三种和第四种办法好些。第一种办法太费事了，第二种又不太准确，不能保证每勺都取那么多盐。 （同一问题可以有多种方法求得解，在算法上我不求同一，给学生选择的机会，以培养学生的发散思维，开扩学生的思路。） 师：这四种计算方法大家可以在做实验的时候自己选择。在做实验的时候还有没有要注意的地方？ 生：在放盐的时候要等每一勺全部溶解完之后再放下一勺。 生：要一点一点放盐，不能一下子放太多了，要不就有可能有太多的盐沉在杯底化不了，结果就不准确了。 生：盐不能洒了，这样会不准的。 生：杯子里的水也不能洒了，否则也会影响结果。 生：称重量的时候要准确，不能称错了。 师：大家想得真细，那么在做实验的时候就一定要注意这些方面，使结果尽量准确。做实验的时候还要注意到小组分工合作，各干各的才不会出错，每个小组还要制定出自己的研究计划，写出研究结果。并记录下你们在实验中有什么新的发现。做完的小组把你们的实验结果写在黑板上，老师为大家提供了天平和烧杯，下面