情趣与兴趣教学计与教学反思(曾艳华).docVIP

第七课：品味生活《情趣与兴趣》教学设计 从化市鳌头中学 曾艳华 课程依据：1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度 评价目标 评价方式 情感态度 价值观 知 识 能 力 崇尚科学、健康、向上的生活情趣。陶冶情操，培养良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯和生活态度，让自己的生命 更有意义。 1.5.4情趣与兴趣 理解 比较情趣的雅与俗 纸笔考试。 教材分析：本课属于学业评价标准的“成长中的我”的“认识自我”中的主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。《情趣与兴趣》由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系。课文从学生容易理解的“兴趣”入手，虽然兴趣不等于情趣，但情趣来源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。教材在由“兴趣”导出什么是“情趣”、提出“情趣”概念后，由提出情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同情趣对人的作用不同。 学情分析：初一学生处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。这些对于十二三岁年龄阶段的少年来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分情趣的高雅庸俗。有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的高雅的情趣，因此，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。初一学生聪明伶俐，活泼可爱，但思想较幼稚、单纯，本节内容较抽象，为更好完成教学内容，需要调动学生积极性，鼓励学生积极参与，密切配合。 教学目标： 1、情感态度价值观目标： 热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。 2、能力目标： 正确区分情趣的雅与俗；培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。 3、知识目标： 了解情趣与兴趣的关系；知道生活处处有情趣，情趣有雅与俗之别；说明不同的情趣对人的作用不同。 教学重点：情趣与兴趣的关系 教学难点：区分情趣的雅与俗，说明不同的情趣对人的作用不同 教学方法：提问法、讨论法、情感体验法 课时安排：1课时 教学手段：多媒体课件 教学过程： 教学环节 教师和学生活动 设计意图 （导入）活动一：说说兴趣 活动: “说说兴趣”，说兴趣,讲爱好，你有什么兴趣爱好？你的兴趣爱好给你带来了什么感受？(请学生谈自己的兴趣爱好以及兴趣爱好带来的感受) 引入新课情趣与兴趣》的学习，唤起学生的学习积极性，主动性。 （讲授新课）活动二：七嘴八舌，我抒我见 活动三：走近最可爱的人 一、情趣源于兴趣 1、“七嘴八舌,我抒我见” “学习之余是否可以看课外书”讨论活动，四人小组讨论、交流，然后请代表与全班同学分享自己的体会。 2、阅读PPT相关链接材料，引导学生分析。PPT展示兴趣与情趣的关系。 3、阅读课本P72“岛上水兵的生活情趣”，引导学生讨论如何从自己的生活中挖掘、寻找生活情趣。 激发学生参与热情，体现了合作交流、自主探究的理念。使学生认识到培养情趣的重要性，引导学生正确处理学习与兴趣爱好之间的关系。 通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并 HYPERLINK /Article/ \t _blank 总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的。 情趣对于不同环境的人来说可能作用是相同的，但意义是不同的。教育学生生活越是艰苦，越应乐观看世界，积极培养自己的情趣，体验生活的美好 活动四： 图片点评 活动五：火眼金睛辨雅俗 活动六：案例分析 二、情趣的雅与俗 1、点评图片中的生活情趣健康、高雅吗？为什么？ 2、“现实链接”，你周围有没有人沉迷于不健康、庸俗的情趣？这对他们有哪些不良影响？ 3、教师结合学生的错误言行，从正反两方面进行分析。认清庸俗情趣的表现和危害以及高雅生活情趣对于人生的意义。追求高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。 4、“火眼金睛辨雅俗”，让学生哪些是高雅的情趣，哪些是以上的情趣？请学生运用刚学的知识进行分辨。 5、“情景分析” ⑴小强和小刚的生活情趣中，哪些属于庸俗的情趣？哪些属于高雅的情趣？ ⑵请设想不同的生活情趣会给小强和小刚带来什么样的影响？ ⑶他们的事例给我们什么启示？ 让学生明白：能让人身心健康的情趣、能让人提高智力，开拓视野的情趣、符合科学要求的情趣、能使人上进的情趣都是高雅的情趣。 引导学生分析这些情趣的危害。设计这一环节的目的是想让学生明白：对人们身心有害的情趣、使人萎靡不振的情趣、与科学精神相背离的情趣都是庸俗是情趣。 正确区分情趣的雅与俗，说明不同的情趣对人的作用不同。热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活