主题文化传承创新与高等教育强国-中国高教改革与发展网.DOCVIP

市场文化背景下大学教师文化的传承与创新 王义全 王 玲 （西南石油大学，四川成都，610500） [摘 要] 在深入推进社会主义市场经济体制和大学管理体制改革的今天，大学教师身上存在着理想文化、计划文化、市场文化等三种文化的碰撞和困惑，理想文化与市场文化的融合成为大学教师文化传承创的必然选择。在市场文化背景下推进大学教师文化的传承与创新，需要对大学发展规律和市场机制的历史作用和本质特征的科学认识，并在此基础上推进体制改革和制度建设。 [关键词] 市场文化，教师文化，传承创新，制度机制 大学教师作为教育的实施者，在教育教学活动中形成和发展起来的价值观念和行为方式——教师文化，是大学文化的重要组成部分，并引领大学文化的发展方向。大学要发挥文化传承创新功能，需要我们认真研究和积极推进大学教师文化的传承与创新。特别是在社会转型期，在市场文化背景下，大学教师文化为什么需要传承与创新，传承什么，如何创新，怎样发挥现代大学制度在教师文化传承创新中的保障和引领作用，研究和厘清这些基本问题也许对大学文化建设、推进文化传承创新具有一定的参考意义。 一、社会转型期大学教师的文化困惑 大学教师作为一个特殊的群体，其价值观念和行为方式既受到职业理想的引领和社会期盼的规约，又受到一定社会生产方式及其相应的社会文化的影响。在当前的社会转型期，大学教师身上至少交织着理想文化、计划文化和市场文化等三种价值文化观念。 首先，大学教师有着自己的群体精神和理想人格。大学承担着研究高深学问、培养社会需要的人才、为社会发展服务以及传承引领社会文化等重要使命，这些使命也是大学教师孜孜不倦的理想追求。研究高深学问，需要教师具有自由探索、批判创新、追求真理等科学精神；培养社会需要的人才，需要教师具有高尚的品德、渊博的知识、宽广深厚的文化和甘于奉献的精神。这些群体精神和价值观念构成了大学教师的理想文化，激励着一代代大学教师不懈地提升自身的素质与修养，引导着大学文化的发展方向。人们对大学精神失落、教师道德滑坡的哀叹，对回归大学自我，重建大学精神的诉求，正是大学自身和社会对大学教师理想文化深切的呼唤。 其次，大学教师身上仍有深深的计划经济体制的文化烙印。虽然提出社会主义市场经济体制改革目标已有近20个年头，但计划经济文化在一些领域并没有完全消失，特别是在高等教育领域。正如人们所说，高校也许是计划经济体制的最后堡垒之一。如在资源配置上主要通过行政手段进行，教师教学任务由基层教学组织直接安排，学科建设和科研任务由管理部门层层分解指标，实验室等教学设施也由学校统一调配；在分配方式上基本是按教学科研工作量进行平均分配。在这种情况下，教师工作基本不愁，劳动收入基本无忧，干好干坏基本一样，竞争不大，压力不多，危机感和紧迫感不强，生活安逸，惰性滋生，表现出不同程度的惰性文化；在这种行政权力配置学校资源情况下，一方面导致教师对行政权力的依附，另一方面教师想方设法要成为行政权力的拥有者，形成一定的权力依附文化，甚至出现人们所说的“官场”文化。 第三，市场文化中的消极因素对大学教师的影响不容轻视。市场经济在发展过程中形成了自由平等、自立自主、竞争进取、信用名誉、法治规则等很多积极的市场文化，并从根本上保障市场经济有序进行。作为一直身处在计划特征明显的大学管理体制里的大学教师，群体文化没有完全经过市场的“炼狱”和“洗礼”，既享受着计划体制内“依赖上级、省心省力”的安逸生活，又承受着市场体制带来的物质财富的巨大诱惑。如从价值标准来看，市场经济的自然趋势是以物(商品货币)为价值标准，崇尚物质功利主义，当我们的大学教师也以拥有金钱的多少作为衡量自身价值标准时，如何能够静下心来从事教学科研，甚嚣尘上的大学学术浮躁也就不难理解。从价值选择来看，市场经济的另一个自然趋势就是“利益最大化”，以最低成本获取最大收益，当这一价值判断出现在大学教师身上时，教师就很难全身心投入付出多、见效慢的人才培养和教学工作，谁都愿意去做那些容易出学术成果和取得经济利益的科研项目，还会有人专为经济利益而做科研项目，甚至有人会不惜学术造假。 大学教师的职业理想形成的理想文化这是不容置疑的，但大学教师同时又受到计划文化的影响和市场文化的诱惑，三种价值观念在大学教师身上碰撞，教师们应如何选择，他们能否自主选择，教师文化该坚守些什么，扬弃些什么，这不能不说是当前大学教师的一种文化困惑。 二、理想文化与市场文化的融合是大学教师文化的必然选择 在深入推进社会主义市场经济体制改革的今天，中国高等教育体制改革的总体趋势应是逐步引入市场机制，与社会主义市场经济体制相适应的市场文化必将成为大学教师文化的一个重要组成部分。在计划体制下，计划文化与教师理想文化的融合形成了特有的大学教师文化。在市场体制下，市场文化与教师理想文化的融合必然形成一种新大学教师文