数字化图像的采与加工.docVIP

数字化图像的采集与加工 教学目标分析：　　1、让学生理解掌握数字化图像的3种采集方法；　　2、让学生理解掌握数字化图像加工的常用方法(软件为Photoshop) 　　教学内容分析：　　本节所上内容为教科版高一信息技术基础(必修)的5.1.3数字化图像的采集与加工。教学的重点和难点就是数字化图像的采集与加工的方法，这是必修突出和突破的。因此，课堂的一切设计都要紧密地围绕这一核心转。虽然图像的采集所占篇幅很少，仅仅几行文字，但同样是一个相当重要的、实用的内容，应该妥善地精心处理。而P86的表5－5数码相机和扫描仪的使用，只让学生了解就可以了。理由很简单：1、本课的重难点是数字化图像采集和加工的方法。因此将其作为重点只会分离宝贵的教学时间。而实际操作需要大量时间，最终导致真正需要解决的内容没有“讲”透。后果就是喧宾夺主，重点没有突出，难点没有突破。2、其中的内容对绝大部分学生暂没有掌握的必要，如加载驱动。因现在教学用系统为windows98，而学生的家用机通常为Windows XP，存在系统差异。此外不同的数码相机和扫描仪的驱动加载也是或多或少有差异的。可能会出现越讲越糊涂的情况。对部分需要此“硬”知识的可以课间个别传授。此外，最后的实际操作的内容不要求在课堂内完成。因为课堂中对已有例题用多形式进行了反复操作的同时还额外加了练习内容，学生对一些图片缺陷的处理已经很熟了。再则，资源欠缺，总共才两台扫描仪，远远不够用，等等。如果急于完成只会让效果大打折扣。因此将其处理为大接送后的第一节课检查、交流。　　学生学习状态分析：　　由于在长期的教学中坚持让书本上的知识尽量和实用挂钩，很多学生已经多次品味到了甜头；同时又为学生制订有一个对其行为予以记分的量化表格(分数作为学生平时成绩的依据)。这一“硬”一“软”的组合使用已使绝大部分学生自觉认真且乐学了。但仍有个别学生不自觉，为此需要多关注，时刻用眼神等多种形式提醒。此外，由于我校很多学生家里没有电脑，家长更没有让学生额外参加过信息技术培训班什么的，底子薄。所以要重视示范性操作的合理利用。　　教学用具：　　数码相机两个、扫描仪两台，P86的5－10的数字化图，教材的配套素材光盘，同内容的学生集体照的打印照和数字化图像分别一份，有歪斜、暗、不清晰、文字“同学们都是好样的”中好字太小缺陷的数字化集体照一张、P86的5－10的右图-2(预先在运字右边额外加有一扎眼白点)，速软和洪恩多媒体电子教室，小黑板　　教学用时：　　1课时　　教学策略：　　用课前和学生谈话及让生预操作的方式对学生进行摸底以有的放矢，用展示学生自己的相片激发学生的兴趣和激起学生的强关注，用老师或学生的示范操作让学生较快地熟悉图像加工和采集的操作要领，用学生的自由练习和竞赛式操作比赛强化学生对操作要领的掌握，用有缺陷的P86的5－10的右图-2(预先在运字右边加有一扎眼白点)激发学生对图像加工的深入探究的兴趣。　　教学过程：　　一、导入：　　1、导入　　师展示同内容的学生集体照的打印照和数字化图像分别一份，说：图像上的同学们个个都非常地英俊和美丽(微笑)。通过前面的学习我们知道老师手上拿的是传统的纸质相片，而通过电子教室展示给同学们的是数字化图像。此外也知道数字化图像有很多的优点。可是我们怎么将类似李老师手上拿的相片转化为显现在大家屏幕上的数字化图像？这就牵涉到数字化图像的采集知识。那么常用的采集方法有哪些？又怎么处　　理掉数字化图像的缺陷？(先展示有歪斜、暗、不清晰、文字“同学们都是好样的”中好字太小缺陷的数字化集体照一张。因牵涉到学生的肖像，故暂以风景图代替。此外在提问时要注意语调、语速等的变化以突出问题)这就是我们这节课的学习内容(板)5.1.3 数字化图像的采集与加工.　　 　　2、预习　　请同学们带着老师刚才提的问题仔细阅读本节P85到P87的内容，并尝试在电脑上进行试操作。(生阅读时师注意搜集和收集情况，为后面教学的动态调整作准备或用于证明是否有调整的必要)　　二、新授：　　一）、数字化图像的采集：　　1、评价学生预习的表现情况(表扬肯定为主)。　　2、数字化图像的采集　　①、同学们，数字化图像的采集通常有哪些方法？（这个问题很简单）在学生“七嘴八舌”地说出后师相机板书且引导生明白拍照手机也可以，然后将预先输入好的P85的1．2．3．等内容用小黑板展示给学生，再让生齐读。　　②、这几种采集方法你会哪些？谁能示范操作给大家看？(有学生愿意尽量让学生操作，如让生扫描学生集体照的打印照。有必要的话师和学生一起为他们的操作喝彩或是纠正，以利于“互动”和加快速度及加深学生的印象。否则会成为“瓶颈”，影响教学任务的完成。)　　③、师根据情况有针对性地强调。如还可以从数字化资源库中获